部编版小学三年级。
掌声》教学设计。
友谊小学付佳丽。
一、 谈话导入。
同学们，今天我们到这里上课，来了许多听课的老师，请同学们用热烈的掌声对来听课的老师表示最热烈的欢迎……同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。今天，就让我们一起来学习一篇课文课件：《掌声》[,
三、初读课文，整体感知。
1、本文的主人公是小英，请同学们自由读课文，想一想：课件1小英原来什么样，后来又是什么样。画出相关的句子。（课件2：第一自然段）
师：这里可以看出小英是一个什么样的人？（文静胆小自卑）
以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。
课件：第五自然段，后来的英子是个什么样的人？
快乐、自信、开朗、爱与人交往）
2、你喜欢哪个小英？
3.课件：英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼开朗，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？（同学们的掌声使小英……）
二、 细读课文，深入体会。
请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读。
1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？课件：小英犹豫了一会……红了。
生读，课件：小英为什么犹豫？怎样的心里？
（紧张、自卑、痛苦）。你从哪些词语体会到的？出示重点语句（立刻、低、慢吞吞；眼圈红红的）
此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。
联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）
在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读。
课件：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次掌声）。这掌声对效应来说是什么？课件：是对小英走上讲台的赞许，是对小英走出阴影的肯定和鼓励。
如果你们就是小英的同学，这时你想对他说什么？（要勇敢；要坚强……）这是同学们对小英的鼓励（如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？（感激）
2、第二次掌声（幻灯片出示课文片段）
同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。课件：
当她讲完的时候，教室里有想起了经久不息的掌声。（第二次掌声）
同学们又想用掌声告诉英子什么？课件：第二次同学们是为什么而鼓掌？
让学生交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？
过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示（她不再……舞蹈房……）自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自信来。
三、 对比阅读，感情升华。
小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧！（齐读结尾）
2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，掌声不仅仅是掌声，也是一份浓浓的（课件：爱。
总结：愿我们今后在爱中经历风雨，在爱中快乐成长。
四、 家庭作业。
1．给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。
2．读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！
板书设计：鼓励。
自卑---爱自信。赞扬。
新人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》教学设计
学习目标。一认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字，能正确读写 愿意 姿势 等10个词语。二正确 流利 有感情地朗读课文。三通过想像和心理对话体会人物的内心情感，理解两次掌声的意义。四领悟 犹豫 慢吞吞 等重点词语在表达情意方面的作用。五感受人与人之间都需要关心 鼓励，懂得要主动关心 ...
新人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》教学设计
新人教版小学语文三年级上册第29课 掌声 教学设计。学习目标。一认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字，能正确读写 愿意 姿势 等10个词语。二正确 流利 有感情地朗读课文。三通过想像和心理对话体会人物的内心情感，掌声 新人教版小学语文三年级上册第29课 掌声 教学设计。学习目标。一认...
人教版小学三年级语文下册第29课
人教版小学三年级语文下册第29课 古诗两首 教学设计的教材分析反思。原教案 教学分析学习目标。1 会认 乞 霄 烛 晓 4个生字，会写 乞，巧 霄 等。8个生字。2 正确 流利 有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰。富的想象。3 了解诗中蕴涵着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女。和嫦娥奔月的故事...