翠鸟（第二课时）
一、检查生字，回家读书情况。
1、抽读。2、小组读。3、齐读。
二。读文作画、张扬个性。
1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的。
外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）
4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。大家能不能来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性。
1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）
2.共同评议。
3.你从文中发现了什么修辞手法？（教师引导，学生合作学习，汇报交流）4.想一想：
翠鸟还有哪些特点？你从**看出来的？动作学习2.3自然段，找出描写动作的词语（教师引导，学生合作学习，汇报交流）
读一读下面两个句子，说说那个句子写得好，为什么。
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有感**彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。
翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。
“像箭一样飞出去”是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述。
课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？
愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。
你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？
肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。
好，大家开始吧。
学生自由分组学习，教师与学生一起**。）
5.自由读第。
四、五自然段，思考：我们的脸为什么发红？
我们打消了这个念头，这个念头指什么？
文章表达了对翠鸟的什么情感？你是从哪些语句中看出来的？6.师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。
鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
四、拓展延伸，放飞个性。
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
选作：1.以“我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。！
2.说说我们该怎样与动物和谐相处？五、全课总结师：
“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
三年级下册第5课翠鸟
1 给我会写生字注音并组词两个。翠 cu 翠鸟翡翠秆 n 苇秆烟秆。腹 f 腹部空腹赤 ch 赤豆赤褐色。衬 ch n 衬衫衬布衫 sh n 衣衫长衫。透 t u 透过穿透泛 f n 泛舟广泛。泡 p o 水泡泡沫饲 s 饲养饲料。翁 w n 渔翁老翁陡 d u 陡峭陡坡。壁 b 绝壁悬崖峭壁 2 ...
小学语文三年级下册第5课《翠鸟》
5.翠鸟。设计者 雷美央。时间 2016.2.16 教材分析。翠鸟 本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显 生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点 怎...
小学语文 三年级下册 第5课 翠鸟 课后练习
1.拼一拼，写一写。cu ni o ch n sh n d u b j ling w i g n zh sh y w ng d ng y ng 2.比一比，组词语。衬 秆 疾 泛 村 杆 病 乏 脱 饲 希 透 锐 词 稀 秀 3.填上合适的词语。的羽毛的爪子的眼睛。地看着地注视。4.选词填空。蹬飞...