5.翠鸟。
一、读拼音，学组词。
wēi苇(芦苇苇杆)gǎn秆(笔杆枪杆)yán颜(颜色颜料)
xiù绣(绣花刺绣)shān衫(衬衫衣衫)cuì脆(清脆干脆)
jí疾(疾病疾飞)fàn泛(广泛泛起)dài待(等待接待)
tuō脱(逃脱脱离)jiàn箭(箭头射箭)sì饲(饲养饲料)
yú渔(渔翁渔夫)xī溪(小溪溪流)
二、积累好词。
苇秆颜色绣花衬衫清脆疾飞泛着微波等待脱开弓箭陡峭。
饲养渔翁小溪小巧玲珑锐利摇晃荡漾花纹一动不动注视。
三、好句。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一对透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
四、课文分析。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序：
关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；
关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
五、理解题。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
答：这反映了“我们”在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得喜爱翠鸟喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多留一会儿。
2、“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
答“一动不动”、“注视”、“等待“这些词语表现了翠鸟捉鱼时另一个特点是等待小鱼时非常专注。
三年级下册语文第2单元知识点
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