三年级下册第8课《路旁的橡树》教学设计

《路旁的橡树》教案设计。

教学目标：1、知识与能力目标：借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3、情感、态度与价值观：把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点、难点：

体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。课时：1课时教学过程：

一、回顾导入，揭示课题。

同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是接下来这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看这是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗？（出示橡树**）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。二、初读课文，了解内容。

1、自由读全文，读准字音。

2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？

主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）三、精读课文，深入理解。

1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？2、读第。

二、三、四自然段。

筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）

因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）

3、分角色朗读。

五、六、七自然段。

1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）

2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？

工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）（3）你认为这句话矛盾吗？

听起来很矛盾，要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。）

4、学习。八、九自然段。（课件出示三个句子）

1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）

2）“在一个地方”指的**？（指橡树生长的地方）

3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这………不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？

人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）（4）“高尚的心”指什么？三、总结：

1.筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

2.介绍课文作者。

四、小练笔（选择自己喜欢的话题）

1、你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！

2、在日常生活中，如果看到那些破坏环境的行为你会如何去做？如果看到保护环境的行为你又会如何去说呢？板书设计：

路旁的橡树。

橡树。高尚的心。

修路———工人。

保护环境马蹄形。