《练习4》教案。
教学目标：1.了解中国城市的特征及别称，学习因果关系的三种表达方式。
2.积累词语和古诗，理解词意诗意。
3.写好钢笔字，掌握书写左右结构的字的方法。
教学重点：1.学习因果关系的三种表达方式。
2.积累词语和古诗。
教学难点：交流本课的学习收获与启示。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1.你知道吗？
大家都知道，香港被称为“东方之珠”，其实，很多城市因为有鲜明的特点，所以也有别称。
学生自由发言。
二、学和用。
1.读一读。
课件出示：济南潍坊广州。
重庆昆明哈尔滨。
提示：不认识的字查字典哦！
2.认一认。
出示**，认识城市。
依次呈现济南、潍坊、广州、重庆、昆明、哈尔滨的城市风景并简单介绍，鼓励学生说出自己了解到的相关内容。
3.连一连。
城市别称与城市进行连线。
4.填一填。
会连线，补充下面的句子就不困难了。如果还有困难，就请你查查资料，问问老师。
因为昆明气候温暖，四季如春，百花常开，所以我们称它为春城。
因为广州有“五羊街谷”的传说，所以我们称它为羊城。
我们称济南为泉城，是因为济南有许多著名的泉水。
我们称哈尔滨为冰城，是因为哈尔滨冬季寒冷。冰冻很厚。
潍坊制作风筝很出名，因此我们称潍坊为鸢都。
重庆城市建在山上，因此我们称重庆为山城。
5.讲一讲。
你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？先讲给同学们听听，再写下来。
如：南京——石头城，成都——蓉城，宜兴——陶都，景德镇——瓷都，拉萨——日光城，抚顺——煤都……
三、读读背背。
一）四字词语。
1.出示四字词语：
气象万千风云变幻。
奇峰异岭若隐若现。
腾云驾雾飘飘欲仙。
白云苍狗瞬息万变。
2.结合**理解词语的含义。
3.词语释义。
气象万千：形容最色和事物多种多样，高于变化。
风云变幻：像风云那样变化不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
奇峰异岭：形容山峰奇特，姿态万千。
若隐若现：若，好像。好像消失了，又好像出现了。形容隐隐约约，看不真切。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
飘飘欲仙：欲，将要。轻飘飘的好像要超出尘世而成仙。形容人出尘脱俗神清气爽的感觉。也形容诗文、书法风格飘逸潇酒。
白云苍狗：苍，灰色。天上白色的浮云，顷刻之间变得像灰色的狗。比喻世事变化无常。
瞬息万变：形容板短的时间内变化快而多。
二）古诗。1.出示古诗：
梅花。宋］王安石。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2.理解古诗。
1）知作者。
王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。
2）解诗题。
梅花 梅，古之“四君子”之一，以诗传神，似乎具全了其它三“君子”的特征：如竹般清瘦，如松般多姿，亦如兰而有芳香。
3）懂诗句。
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
远望就知道洁白的梅花不是雪，因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
3.背诵古诗。
四、写字有方。
1.出示**，展示左右结构特点。
2.重点教学左右结构特点的把握。
部首写法指导：
“胡”字右边的撇穿插到左边“古”的下方，两横分别在横中线的上下。“郊”字右侧双耳旁的一竖要比左边的“交”长一些。“却”字右侧单耳旁的竖写在竖中线的右侧，要略低于左侧。
“钉”字左右等宽，右边的一横低于左侧，竖钩平稳有力。
3.提示书写注意事项，开始写字。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。提醒：
头正身直背要挺，一尺一寸一拳头。
4.书写指导。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。预设：
温馨提示。①注意各部件之间的关系。
②注意笔顺和占格，仔细看清老师书写。
③先描后写。
五、我的收获。
学生谈收获。
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