第2课时儿童乐园。
教学内容】教材p18~19,初步认识乘法的意义。【教学目标】
1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的优越性。2.
知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合具体情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法算式计算简单的乘法算式的结果。【教学重点】
1.能把相同数连加算式改写为乘法算式。理解乘法的意义。
2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合具体情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
【教学难点】
1.能把相同数连加算式改写为乘法算式。理解乘法的意义。
2.知道乘法算式中每个数的意思，能运用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
教学准备】ppt课件。
教学过程教师批注。
一、创设情境，导入课题。
师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”!(ppt课件出示教材p18情境图)想去看一看吗？
二、自主**，获取新知。
1.说一说，从图中知道了哪些数学信息？指名汇报，教师引导学生以以下三个问题为重点并板书：
有多少人坐小飞机？有多少人坐小火车？有多少人划船？
2.有多少人坐小飞机？
1)学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。(2)根据学生的汇报板书：2+2+2+2=8(人)。
3)教师适当拓展，出现更多的小飞机8架、10架、20架……让学生列式计算一共有多少人。(4)引导学生找找连加算式的特点，同桌讨论，指名回答。3.认一认。
1)教师介绍：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8(人)或4×2=8(人)。
2)同桌讨论：上面的乘法算式中的2,4,8各表示什么？(2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人)
3)由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。
4)学生自学教材第18页认一认，再指名汇报学习内容，集体交流。
5)让学生说出乘法算式中各部分的名称，并自由举例。
第1页。6)学习乘法算式的读法。4.有多少人坐小火车？
1)学生独立思考，自主**。
2)学生在小组内交流各自的想法。(3)各小组代表向全班同学汇报情况。
4)伴随学生的汇报，教师板书相应的加法、乘法算式：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
5)师生质疑、互动研究。6是从哪来的？(有6节车厢)4×6表示什么意思？
6×4呢？(都表示6个4相加)加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
(都表示6个4相加，结果都是24;乘法比较简便)
6)在小组内说说乘法算式中各部分的名称。5.多少人划船？
1)学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。
2)学生展示算式并说明列式理由。
3)教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、2个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。三、巩固练习，应用拓展。
1.完成教材p19“练一练”第1题。学生独立完成，集体交流订正。说说乘法算式中每一个数字的意思。
2.完成教材p19“练一练”第2题。学生看图理解题意，独立完成，集体交流订正。
说说乘法算式中每一个数的意思。3.完成教材p19“练一练”第3题。
学生看算式说说每个算式表示“几个几连加的和”,再独立完成，集体交流订正。说说乘法算式中每一个数字的意思。
4.完成教材p19“练一练”第4题。学生看懂图意，确定是几个几，边数边把尺子上的方框填完整。再根据每次数几，数了几次列出乘法算式。
5.完成教材p19“练一练”第5题。学生独立完成，集体订正。说说为什么这样列式及乘法算式中每一个数表示的意思。四、全课总结，激励评价。
同学们，这节课你有什么收获？五、布置作业。
·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】
成功之处]1.创设学生熟悉的情境，通过把问题难度加大，让学生认知产生冲突，这样水到渠成的让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
2.学生的学习方式多样，本节课乘法各部分名称及读法的学习，采用的是自学的方式，课堂上通过自学交流，通过举例验收，同学们这部分知识学得清楚明白，第2页。
自学能力得到培养。
不足之处]教学中，由于过多关注算式中每个数表示的意义，忽略了乘法算式本身的意义。
再教设计]理解乘法算式的意义是很抽象的，因此可以结合情境先说清楚算式中每部分表示的意义，然后再说说乘法算式的意义，把理解乘法算式的意义作为教学的重难点处理。
第3页。
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