白鹅。第一课时。教学目标：
1、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；2、读通课文，了解课文大意，初识白鹅的高傲。教学重点：学会本课生字新词。
教学难点：初步感受白鹅的高傲。教学过程：
一、激情导入。
1、同学们，你们见过白鹅吗？说说你对它的了解。2、知道《白鹅》这篇课文的作者吗？3、简介作者丰子恺。二、自学生字新词。
三、检查预习情况，整体感知课文1、出示卡片，读生字、新词：
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
2、知道什么是“净角”吗？
角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不读“jiǎo”.
3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？四、整体感知，理清脉络1、交流：
这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。2、口头填空：
3、这是一只的白鹅。4、从哪些地方看出这是一只高傲的白鹅？5、引导学生找相关段落，并完成如下板书。
姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足。
五、初识“高傲”
1、朗读第一自然段，你读懂了什么？2、品词：伸长头颈，左顾右盼3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”六、作业。
1、抄写生字、新词。
2、朗读课文，划出自己喜欢的句子，并抄写。
第二课时。教学目标：
1、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。一、复习巩固1、听写词语。
2、导入：
你还从**看出白鹅的“高傲”？二、学习第。
三、第四自然段，再识“高傲”
1、出示两句话：（1）鹅的叫声很高傲。（2）鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：
作者是怎样把鹅的叫声和步态的傲慢写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
1、小练笔（填空）：
1）厉声（）厉声（）
厉声（）（大叫（）大叫从这些词中你体会到什么？
2）鹅的步调（）的，颇像（）出场。从这句中你又体会到什么？
三、研读第。
五、六、七自然段，总结“高傲”。
1、引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。如：
1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”。哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相？
是怎样具体描写的？（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从**看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。
（1）写食料简单的句子：一日三餐、三样东西。（2）吃法有板有眼的句子：
三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……
3）鹅老爷脾气的句子：
每逢……就……责备、架子十足。（4）有人“侍候”的句子：堂倌、非……不可。（5）狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文：
鹅的“高傲”具体表现在哪几个方面？四、体会情感，朗读背诵。
1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？2、朗读、背诵自己喜爱的部分。五、拓展。
课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。
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