《语文园地六》教学方案。
教学目标。1.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。
2.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。
教学重点。1.能读懂句子，体会一词多义。
2.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。
教学难点。能仿照例句，围绕一个意思写句子。
课前准备。教师：多**课件。
第二课时。教学过程。
一、多法并举，理解词语。
1.出示句子，理解字义。出示第一组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。
课件出示：米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
2.互相交流，**方法。我们可以用什么方法来理解“熟”这个多义词呢？
1）学生交流。
2）联系上下文，查字（词）典。
3.活用方法，理解字义。我们先联系上下文理解（猜一猜），再查字（词）典确认（选一选）。
课件出示：熟：①植物的果实等完全长成；②（食物）烧煮到可以食用的程度；③加工制造或锻炼过的；④做某种工作时间长了，精通而有经验；⑤程度深。
真比那老剃头师傅还熟练。
落到一个熟睡中的婴儿的头发上。
4.活用方法，小组合作。出示第二组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。
课件出示：我很喜欢苹果的味道。
．这本书越看越有味道。
．（1）先联系上下文理解，再查字（词）典确认（选一选）。
味道：①趣味，情趣；②物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性；③气味。
2）交流反馈。
5.结合方法，运用拓展。
理解句子中“大方”的含义。（课件出示例句）
课件出示：对于财物不计较；不吝啬。②（言谈、举止）自然，不拘束。③（样式、颜色等）不俗气。
他很大方，不会计较这几个钱。（
她见了陌生人一点也不拘束，很大方。（
这种布的颜色和花样看着很大方。（
．【设计意图】多义词是生活和阅读中很常见的一类词语。这一板块通过例句，引导学生关注多义词，正确理解句子。在教学时，引导学生借助工具书或立足语境来思考、理解多义词，提高学生自主理解多义词的能力。
二、围绕意思，写话训练。
1.通过例句，体会意思。
课件出示例句。学生读一读，想一想，这两句话各是围绕哪一个意思来写的？
课件出示：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
2.分组讨论，全班交流。
预设1：第一句围绕“胆小”，通过“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”，写出了表弟小沙“天生胆小”的特点。
预设2：第二句围绕“高兴”，通过“唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”，来具体表现“他们”是如何“高兴极了”的。
小结：我们感受到了围绕一个意思写句子，可以把意思表达得更完整、更具体。
3.拓展运用，迁移表达。
现在，我们也来写一写这样的句子。
课件出示：小丽多才多艺……
雨下得真大……
1）学生独立思考，同桌之间练说。
2）分组讨论，全班交流。
预设1：第一句应围绕“多才多艺”来写，写出小丽有哪些方面的才艺。
预设2：第二句应围绕“雨大”来写，写出从哪些方面看出雨大。
3）展示写话，师生评议。课件出示学生作品。
课件出示：小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌，能像孔雀一样跳优美的舞蹈，还能妙笔生花。
雨下得真大，像瓢泼一样，地上瞬间变成了河，池塘也涨满了，还淹没了村里的独木桥。
设计意图】本环节旨在引导学生围绕一个意思把句子写具体。因此，教学时应充分发挥学生的主体作用，由例句出发，先说后写，再拓展迁移，让学生举一反三，以此来提高学生的语言应用能力。
三、日积月累，背诵积累。
1.介绍引入，树立意识。
孔子说的“吾日三省吾身”，告诉我们知错就改的必要性和重要意义。今天，我们来学习四句关于“知错就改”的名言。
2.课件出示名言，师生诵读。
课件出示：见善则迁，有过则改。——周易》
过而不改，是谓过矣。——论语》
人谁无过？过而能改，善莫大焉。——左传》
改过不吝，从善如流。——苏轼。
1）诵读名言。
自由读，指名读并正音：焉（yān）、吝（lìn）。
分小组读。2）了解文学常识。《周易》《论语》《左传》是我国三部古典著作，苏轼又叫“苏东坡”，是北宋文学家、书法家，又是“唐宋八大家”之一。
3）了解大意，全班交流。你知道哪句话的意思？和大家交流下。
见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上改正。
过而不改，是谓过矣：有了过错而不改，这就是真的过错了。
人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。
改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜，听从正确的意见，要像水从高处流到低处一样。
4）熟练朗读，尝试背诵。
3.熟练背诵，完成积累。
4.课后巩固，选择日积月累中的格言，填在下面的横线上。
设计意图】学习和传承中华优秀传统文化是一件意义非凡的事情。学生从经典中感受“知错就改”的意义，感受古圣贤们知错就改的精神，初步树立知错就改的意识。本环节的学习，让学生接受了春风化雨般的启蒙教育熏陶。
四、布置作业。
1.背诵日积月累。
2.搜集与知错能改有关的格言。
设计意图】巩固课时目标，拓展文化积淀。
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