语文苏教版三年级下册《花瓣飘香》第2课时

发布 2023-09-12 16:36:58 阅读 6357

苏教版三年级语文下册。

花瓣飘香》第2课时。

授课人:洪尧尧。

一、教学目标。

1、知识技能:通读课文,理解课文主要内容,体会小女孩爱花、爱妈妈、爱爸爸、爱家,是个懂事的小女孩。初步体会“借物喻人”的写作方法。

2、过程方法:教学学生学会抓住关键字词体会人物内心情感。联系上下文品读语段,层层深入地体会文章所要表达的内在含义。

3、情感态度价值观:体会作者对小女孩的赞美。学习小女孩的懂事。

二、重点难点。

1、重点:理解小女孩的懂事是本文教学的重点。

2、难点:理解本文“花瓣飘香”的含义是教学的难点。

三、教学过程。

修改:复习上节课的生字和词语部分,如“花丛“、”不知所措“等比较难写的。

一)复习导入,初识“花瓣”。

1、今天老师要继续和大家一起学习——读——《花瓣飘香》。通过上节课的学习,你们知道这里的花瓣是什么花瓣吗?(月季花瓣)

2、说对了!你们能快速地浏览课文,找找课文中是怎样描写这月季花瓣的吗?(红艳艳、带露水、像绒布一样、有淡淡清香)

3、原来是这样的花瓣呀!这些词语就像颗颗珍珠散落在课文各处,你们都找到了。就让我们一起读一读吧。

4、花瓣真美啊!难怪课题是——花瓣飘香。现在读课题,相信感觉就不一样了,我们再美美地读——花瓣飘香。

过渡:课文不仅仅写了月季花瓣,其实通过花瓣,还写了一个——小女孩。小女孩和花瓣之间有怎样的关系呢?就让我们走进课文吧!先让我们来到和小女孩第一次见面的那个清晨。

二)学习第2自然段,提出问题。

1、出示第二自然段。请大家仔细读读课文第二自然段,边读边想,你看到了一个怎样的小女孩?你是从哪些关键字词中体会到的?你可以像老师这样,在你认为关键的字词下面画个小圈圈。

2、预设交流:

俯:老师在词典中查了一下俯的意思,你们看(出示解释),俯的意思就是:“头低下(跟仰相对)。

”你能根据这个解释,做做这个动作吗?透过这个动作,你读到了一个怎样的女孩?(爱花、细心……)

摘:怎样的摘?——小心地摘。这是个怎样的小女孩呀?(小心、细心、爱花……)

捧:你们能做做“双手捧着”这个动作吗?小女孩双手捧着的是什么?

(一片花瓣)在我们看来,一片花瓣是多么微不足道的东西呀,小女孩却要用双手捧着,视花瓣为珍宝。透过这个动作,你读到了一个怎样的小女孩呀?(保护花、呵护花、爱花、珍惜……)

小女孩那么小心、那么珍惜,她是多么爱花呀。谁来读出这份感情。

穿:怎样的穿?——飞快地穿。从小女孩的这个动作中,你又有什么体会?(着急、害怕被人发现……)

跑:着急、害怕……

能读出女孩的着急、害怕吗?

3、从这一连串的动词中,我们读到了一个小心地、快速地摘花瓣的女孩。板书:摘。

文中无一字写到爱,却让我们深切地感受到小女孩是那么爱花,板书:爱。这就是语言的魅力。

让我们再读一读,去感受这份爱吧。

看到这个小女孩在摘花瓣,你们有什么疑问吗?(为什么只摘花瓣呢?摘花瓣做什么?)

修改:为什么只摘花瓣呢?“我“轻轻地问,其实老师和你们也想这么问,那我们一起去看可那到底是为什么呢?

过渡:作者也和你们一样,产生了这样的疑问。就让我们跟着作者,来到几天后的一个清晨,和小女孩见第二次面。

请大家带着问题读读课文3到10自然段,去寻找答案吧。你可以把相关的句子用“~~划出来。

三)学习第3——5自然段,解决问题一。

1、问题一:为什么只摘花瓣呢?

2、找到答案了吗?先来回答第一个问题吧,为什么只摘花瓣呢?谁找到答案了?

出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

点出:舍不得。

舍不得”是什么意思?(就是不舍得,不忍心)

小女孩舍不得什么?

月季花是很普通的一种花,她都舍不得摘,从中你看出什么?(爱花、善良)

请你读读小女孩说的话,把她的内心世界表达出来。

同学们注意到没有,小女孩在说这句话时是什么样子的?

低着头不好意思:同学们,你们在什么时候会低着头,还觉得不好意思?(犯错误……)

小女孩为什么要低着头,还感到不好意思?(摘花瓣被发现了、觉得自己不应该摘花瓣、觉得自己做了错事情……)

摘一片花瓣,只是小事一桩,但是在小女孩看来,这却是个很大的错误,难怪她会低着头,觉得不好意思。谁再来读这句话,体会小女孩的不好意思。

3、因为爱花,她是这样的——舍不得,为自己摘花瓣感到——不好意思,甚至当“我”叫住她的时候,她有些——不知所措、感到惶恐。

不知所措、惶恐:透过这两个词语,你看到了小女孩怎样的内心?(害怕、胆小)

她害怕什么?(被责骂……)

是啊,在她眼里,摘花瓣是一件多么严重的错事啊。你能读好这句话,把小女孩的内心情感读出来吗?

4、看着这样的小女孩,难怪作者是轻轻地问。让我们也来轻轻地问一问吧。——读。让我们再来吐露小女孩的心声吧!——读。

5、小女孩如此善良、如此爱花,难怪她是这样摘花瓣的。谁再来读这段话,相信你会读得更动情了。

四)学习6——7自然段,解决问题二。

小女孩既然爱花,觉得摘花瓣是不对的,为什么每天都要摘花瓣?对于这个问题,你们找到答案了吗?(送给生病的妈妈)

2、妈妈生病了,小女孩为什么一定要送花瓣呢?(因为花瓣摸……闻……妈妈会高兴的。)

摸:摸着这绒布一样的花瓣,有什么感觉?(舒服、软软的……)

闻:闻着这淡淡的清香,又有什么感觉?(心情很舒畅、很快乐……)

3、在小女孩的眼里,这月季花瓣是多么美好,多么珍贵的东西呀,这简直是她最宝贵的东西,而她,就是把自己最喜欢、最宝贵的月季花瓣送给妈妈。小女孩的这份心意你感受到了吗?感受到了什么?

4、请你把感受到的情感读出来吧。我们一起读。

5、当小女孩为妈妈送上月季花瓣时,妈妈看着女儿动人的双眼,可爱的笑脸,她会感受到小女孩的心意吗?(会的)此时此刻,这月季花瓣在妈妈的眼里还仅仅是一片花瓣吗?它还是什么?

(小女孩、红艳艳的孝心、祝福……)

6、是啊,这美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片爱妈妈的心意呀!知道了这份心意,我们再来看看小女孩摘花瓣的情景吧,从这些动作中,你还能体会到什么?

7、同学们读到了小女孩的心里。是啊,小女孩爱花,更爱妈妈,她摘走花瓣一片,却留下心香一瓣。

五)学习8——9自然段,感情升华。

1、这样的一个小女孩,年龄也和我们差不多大小,妈妈生病了,爸爸还常年不在家,她只能从书信中得到爸爸的消息。出示:第8节。

同学们,把自己当成这个小女孩,读读这段话,你会读到些什么?

闪动着泪花:想念爸爸。

来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气:听爸爸的话。

为爸爸分担忧愁。

用一颗小小的心来呵护自己的家。

在南沙当解放军:思念爸爸、担心爸爸。

2、小女孩用她柔弱的身躯担负起照顾妈妈的责任,用她美好如花瓣的心灵爱着她的家,你能读出小女孩的这份爱吗?

小女孩一面担心妈妈,一面想念爸爸,此时此刻,她的眼眶里忍不住——闪动着泪花。小女孩的泪花就像花瓣上晶莹透亮的——露水,叫人心疼,令人怜爱。这不禁又让老师想起了她摘花瓣的样子,此时此刻再读,这些动作中又透露着怎样浓浓的爱意?

看着这样的小女孩,难怪作者会说——真是个懂事的好孩子。指导学生读好。

小女孩只摘花瓣,因为她爱花,她真是个……

小女孩摘花瓣,因为她爱妈妈,她真是个……

小女孩思念爸爸、担心妈妈,她爱这个家,她真是个……

六)学习第9自然段,知理践行。

1、小女孩的懂事触动了我,出示引读——第二天早晨,我从集市上买了两盆……2、作者为什么要一盆送给小女孩?(懂事的女孩感动了我)为什么一盆放在母亲的阳台上?(懂事的女孩教育了我)

3、此时此刻,相信你被深深感动,也有许多话要讲,谁先来说?

七)总结全文,再识“花瓣”。

1、同学们,一开始我们就知道课文描写了这样的月季花瓣,通过这节课的学习,你们再来读这些词语,相信你们会读出更多的含义来。

2、这仅仅是在描写花瓣吗?在这花瓣的背后,作者其实要赞美的是什么?(小女孩)对!作者借写花瓣,其实是写小女孩,这就叫做借物喻人。

小女孩就像这月季花瓣那样红艳艳,照亮了我们的心;小女孩就像这带露水的花瓣那样,晶莹透亮;小女孩就是花瓣,像绒布一样贴心、细腻;小女孩就是花瓣,心香怡人……让我们再一起读。

3、丝丝缕缕的爱,犹如花瓣那淡淡的清香,飘满了那个清晨,飘满了作者家的小院,飘满了爸妈的心房,飘满了我们整个课堂,飘到了我们每个人的心里……让我们再一起来读课题——花瓣飘香。

四、作业指导,想象拓展。

同学们,课文我们学完了,但是小女孩的身影却在我们头脑中久久回荡。课后,就让我们展开想象,续写小女孩送给妈妈花瓣的那一幕。

一天清晨,小女孩急匆匆地跑到病房,轻轻推开房门,将一片带着露水的花瓣放到母亲手里……”

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