教学设想】1.默读课文，知道故事的主要内容。
2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学过程】第二课时。
一、复习课文。
1.指名朗读课文。
2.指导朗读对话。
1）同位分角色练读。
2）指名戴头饰分角色读。
3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
3.说说你读了这篇课文有些什么想法？
4.小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
二、精读课文。
1.灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰。
雀吗？允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）
课件出示）默读课文，从文章中找出你的依据，用“
划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“
划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2.全班交流，指导朗读：
1）体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
重点体会以下语句：
课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
课件出示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急切心情。
课件出示）③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢。
失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
2）体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：（课件出示）
─“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
─“没……我没看见。”
─“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”─会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么这样说？
3.分角色朗读对话。
4.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
5.课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：（课件出示）
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只。
的灰雀，不再。
地唱。歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说：“我真不该把它捉回来。明天我。
把它送回树。
林里去。”6.体会列宁爱男孩：
1）男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。
2）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？
列宁为什么没再问那个男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为他是诚实的？
3）学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
4）指导朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！
拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结。1.多么美丽的故事啊！
而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！
请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：爱。因为。
2.有感情地朗读全文。
四、拓展学生思维空间。
1.文章写了第1天、第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。
2.请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文。
六、作业。诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
三年级语文5《灰雀》教学设计第二课时
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