教学设计。教学目标。
1、知识与能力：
1）认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：
在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
教学重点。词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
教学难点。有感情地朗读课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
教学用具。多**教学课件，挂图，生字卡片。
教学过程。一、成语故事导入，揭示课题。
(出示课件：毛遂自荐。)
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？(让学生自由说，)有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。
毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。
毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：
“我选我。”
(出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？)
二、细读课文。
1、齐读第1自然段：
师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？(指四名学生读。)
⑴ 班里没有了劳动委员怎么办？
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵ “大家都在想”想什么？(出示课件)联系第二句回答。
⑶ “静悄悄”示什么意思？
⑷ 正在大家认真思考时，发生了什么事？理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段：
⑴ 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？(出示课件)什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
⑵ 当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？
读王宁说的第一句话，你知道了什么？
读王宁说的第二句话，你又知道了什么？(李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。)联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？(扫地、擦黑板、关门窗……)
③ 读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思？
⑶ 把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。
王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4、齐读最后一段：
⑴ 师：“刚”是什么意思？
⑵ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？
三、指导朗读，感悟文意。
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。
句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二：突然，王宁站起来说：“我选我”。
从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)
4、创造性演读课文：
⑴ 师生表演。
⑵ 小组内表演：分别扮演老师、王宁。
⑶ 各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说。
1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课。1、拓展思维，深化理解：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。
2、小结：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？
3、课后作业：
⑴ 认识8个生字，认真书写10个字。
有感情的朗读课文。
授课教师蔡泉。
2015年4月。
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