2、古诗两首。
年级:三年级备课教师:王二丽刘雪张兰芳
执教者:王二丽时间:2014年2月23日。
教学目标:知识和能力】
1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
过程和方法】
学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点:大体了解诗句内容。
教学难点:体会作者的思想感情,记背诗句。
教学时数:2课时。
第一课时。一、 导入:
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
二、 检查预习。
1、 自读生字,在文中为生字注音。
2、 抽读。
3、 小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁。
易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧。
4、 抽读、齐声读。
三、 学习《咏柳》
1、 简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、 解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:
咏柳:咏即赞美。
3、 诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。
4、 交流汇报句。
1)碧玉:绿色的玉。
妆:打扮。一树:满树。
万条:枝条多。
绦:一种丝带。
前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
3)朗读。5、 交流汇报句:
1) 细叶:细细的嫩叶。
似:好像。裁:裁剪。
这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读。
6、 朗读全诗,感悟诗境。
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。
四、 深情朗读。
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
五、 背诵全诗。
第二课时。一、 复习导入。
复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉
二、 解题:1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。
2、春日即在春天里。
三、 初读,初通诗意。
1、 自读全诗,再抽读。
2、 分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3、 交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解。
胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:游览、赏玩美好的风景。
泗水:水名。
滨:水边。光景:风光景色。
一时:形容时间很短。
新:新鲜、奇丽。
4、 由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。
5、 整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、 说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。
7、 运用同样的方法学习句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
等闲:平常、随便。
识得:认识。
东风:春风。
万紫千红:形容百花争艳的景色。
总是:都是。
诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境。
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
人教版小学语文三年级下册 2古诗两首 课堂实录
2.古诗两首 课堂实录。师 同学们好,春天是一个美丽的季节,百花盛开,万紫千红,从古到今,有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇,还记得我们学过哪些描。写春天的古诗,生1 一年级时我们学过 春晓 生2 二年级时我们还学过 村居 师 描写春天的古诗还有很多,今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天...
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