《珍珠泉》教后反思。
1 以问促读(何谓泉“泉”是指“从地下流出的水”,第二自然段写什么，其中一个学生说写的环境，学生回。
答的虽然不是预设的，但却是一个很好的答案，于是我因事利导，提出了一个抓重点的问题，提出了一个红花。
与绿叶的问题，讲到了上一课荷花与荷叶的描写的关系，引出绿、清、深的水，学生明白了许多问题，我想这。
是这节课的亮点。启发：注意课堂的动态生成才是生态课堂，不要光想把学生往教案上引，教案是死的，人是。
活的。) 以疑促读(提出自己的问题，简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。)以赛促读(“这就。
是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”比谁读的好，用什么样的感情。 边读边悟，边演边悟，这样。
避免了教师的分析和讲解，同时注重学生、文本、教师三者的对话，让学生的个性得到张扬，创造能力得。
到了培养，这样的课堂学生学得轻松、扎实，教师教得自在。) 以品促读(读出自己喜欢的句子).
2 这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、
野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语。
气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语。
言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的。
享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的。
实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多**课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读。
好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
3 今天，学生都兴致勃勃地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”！我想。
这应该归功于课堂中对文本的感悟。是呀，真切的感悟就是诗意的课堂最融合孩子最诗意的心灵，“孩子。
是天生的诗人”！让孩子诗意地学着，还孩子一个轻松的、诗意般的课堂！
三年级下册珍珠泉课文《珍珠泉》课文原文
三年级下册珍珠泉课文。珍珠泉 课文原文。我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫珍珠泉。这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，...
人教版三年级下册珍珠泉
4 珍珠泉。课题解读。泉就是地下水渗出地面的一种地理现象，珍珠泉就是地下水涌出地面时带有许多气泡，这些气泡在水中不断上升，就像一串串珍珠。自主学习。1 学会本课的生字新词。2 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然 热爱家乡的感情。3 体会抓特点表述景物的方法。4 积累课文优美语言。阅读理解。重点难点...
人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计
3 今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书 珍珠泉。齐读课题。二 走近珍珠泉，寻找美。1 请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求 1 标出自然段，读准生字词，读通课文。2 想想珍珠泉美在 古人有句俗语，叫做 不动笔墨不读书 一边读可以一边划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。2 ...