1 燕子（三年二期一单元）
设计者：浏阳市沙市完小罗利平王志敏)
文本特点】1、 这是一篇经久不衰的优美散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、在湖面上飞行，在电线上休息的情景。
2、 本文语言清新明快，描写准确生动，动静结合，有声有色。字里行间流露出作者对春天以及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
学习要点】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 会用“活泼”“偶尔”造句，4、 通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱，学习抓住特点描写事物。
实践基点】一、 初读全文，扫清词语障碍。
1、 观察字形结构，练习书写：燕、聚、演、倦、漾 、沾、增、拂。
2、 标出带横线字的读音沾（ ）小圆晕（ ）电线杆（ ）几痕（ ）细线掠（ ）过
3、学习词语：
俊俏聚拢赶集荡漾偶尔掠过赞歌。
读一读，体会意思，抄写一遍。
用“活泼”“偶尔”说话。
二、 再读课文，理清作者写作顺序。
1、用序号标出课文的自然段。
2、抓住重点句概括段意。
课文的第一段写了燕子的第二段描述了美好春光里的。
第三段生动描绘了时的燕子，第四段写了燕子时的美景。
3、浏览课文后，我发现作者是按照由到的顺序进行观察的。
三、细读课文，领悟写作手法。
1、课文从哪些方面描写活泼可爱的燕子？
提示：从。一、三、四自然段中概括。
运用句式：首先描述燕子的然后描述最后描述。
2、课文从哪些景物的描写中，表现出春天的烂漫无比？（试举例说明）
3、阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：
( )草。( )叶。
( )花。4、读一读，品一品。
文中最后两个比喻句中“五线谱”指的是（ ）音符”指的是（ ）可以推断，作者把（ ）当做“谱纸”，把（ ）当做“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱你还有什么新奇的比喻吗？试举一例。
四、自主积累，学会选择。
1、 感情朗读自己喜欢的段落，把它背诵下来。
2、 我要把喜欢的句子抄在摘抄本上。
五、课外拓展，多元选择。
1、 模仿这一课描述燕子外形的方法，用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点写出它的外形。
2、 用手中的笔画一画燕子。
3、 搜集赞美燕子或春天的诗词。
六、对比阅读，体验原作的情境。
海燕 郑振铎。
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！
还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？
不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
读了《燕子》的原文，我又读懂了文章中的蕴含着作者什么样的情感呢。
2 古诗两首（三年二期一单元）
设计者：浏阳市沙市完小罗利平王志敏)
文本特点】1、两首都是描写“春”的古诗，《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。
2、两首古诗语句凝练、简洁，生动形象地勾勒出一幅色彩明丽的画面。
学习要点】会认写生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人用词的巧妙以及诗句的凝练。
实践基点】一、初读课文，整体感悟。
1、认读生字词：咏、绦、泗、滨。
2、结合注释或插图理解词语。
妆绦胜日。光景等闲。
3、给古诗划上诵读的节奏线。
4、初步读懂古诗主要内容：
咏柳》的作者是主要描写了。
春日》的作者是主要描写了两首诗都抒发了作者对的赞美之情。
二、再读古诗，思考下列问题。
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
联系字词的注释，把两首古诗的意思用自己的话语写下来。
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