第四单元语文实践活动 “传统文化”主题活动设计。
课标依据：一、设计理念：
综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课程标准之中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动**、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。
”基于这一理念的指导，把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中。综合性学习以培养学生自主、合作、**的学习习惯为主要目标，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行**，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
本次综合性学习以“传统文化”为主题，引导学生收集积累孔子求学故事、老子的故事及古代名人学习故事，理解孔子求学习故事、老子的故事，并通过讲故事的活动，培养学生自主学习的习惯。
二、案例实录：
准备工作：1、发动学生从各种途径搜集孔子、老子的故事，了解古代名人故事的意思。
2、指导学生对搜集的资料进行整理、分类。
3、每人根据自己的生活经验与受到的启发写出我认识的名人。
4、设计制作书签。
活动过程：（一）导入：
在漫漫的历史长河中，有许多伟大的人物，有名的古建筑都给我们许多启发。这就是传统文化。现在的人们在使用中，赋予它更丰富的内涵，有的劝人勤勉学习，有的叫人奋发向上……今天这节课，我们再次走进传统文化世界。
（二）七嘴八舌说传统文化：
1、课前，小朋友一定搜集了不少的名人故事。你最喜欢的是哪位名人故事呢？为什么？
2、生1：我在《经典与阅读》中读了关于《孔子拜少年为师》让我知道了学习是无止境，更让我懂得了孔子说过的“三人行必有我师焉”所以我非常喜欢。
3、生2：我从书中知到了项橐很聪明，读了这个故事，我深刻地懂得要勤奋学习。
4、（其他学生也纷纷举手）师：你看，别的小朋友也等不及了，那么就把你搜集到的古代名人的故事告诉给你的同学吧！
5、第一次四人小组活动。
1）每位小组成员在小组内介绍自己最喜欢的名人故事，并说说自己喜欢的原因。
2）其他组员认真倾听，可以提问，可以点评。
6、全班交流，各小组选代表上台交流自己最喜欢的古代名人故事，并进行适当点评。
7、生1：我们组搜集了关于记录孔子的《论语》。其中这几条是我们喜欢的。（投影仪出示）
8、师：让我们一起来读一下吧！
9、生2：我们组和第五小组一样，也收集了《论语》和《百家姓》《论语》告诉我们做人的道理，《百家姓》让我们认识了姓氏。
10、师：谁和他们一样也喜欢这些故事。（许多学生举起手来）喜欢的话就大声地朗读一下。
（三）千方百计讲故事：
1、大家知道一些著名的人物，他们的成功能够对大家的学习、生活有一定的启发。现在我们就比比看谁哪一组讲的故事吸引人。
2、第一关：心领神会（根据意思说出故事主要内容）
1）师：哪一组先来说一说呢？
2）小组间交流：
a：我们组找到了《孔子拜少年为师》。
b、我们组搜集到了孔子的名言：三人行，必有我师焉、有朋自远方来不亦乐乎。
学无止境。
4）师：第一个回合，每六组表现不错。现在我们进行第二个回合的比赛：请说出你知道的名人的故事。（各组继续开始活动）
5）小组间交流。
3、第二关：对号入座（根据名人说出他们的故事）
（1）师：在第一关的比赛中，每二小组后来居上（各组开始活动）
（2）全班交流活动结果，教师小结。
（四）各显其能说古代名人：
1、师：大家读了、讲了这么多的古代名人故事，一定也想试试自己编写名人故事吧！只要有道理，语言精炼就行。可以一个人独立完成，也可以同桌合作，小组合作。
2、各位同学合作开始编写。
3、全班交流：
4、师：看来，小朋友们过了一把“名人”的瘾，想出了这么富有创造性的名人故事。从这些编的故事中，把你最喜欢的名人写下来好吗？作为对自己的勉励。
（五）根据孔子的名言做成卡片赠送给自己的好朋友：
1、师：同学们很想将孔子名言送给自己的朋友吧，那么我们就把它做成名言卡片吧！请同学们拿出预先准备好的卡片，写下自己喜欢名言。
2、互赠名片。
六）总结：大家依靠自己的能力搜集了自己想要学习的知识，从古代名人孔子、老子及华佗中受到了教育和启发，拓宽了自己的知识面，还尝试自己写名人，虽然稚气了一些，但我们相信，只要我们努力，将来我们中间一定会有流传很广，脍炙人口的名人故事。
三、教学反思：综观整堂课教学，让人充分领略到的是学生在学习过程中焕发出的主动精神、**热情和合作意识，是语文教学应有的无限空间、无限色彩和无限生机。
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