课时教案。
教学过程。一、 导入练习。
师：旋转的三要素是什么？
生：点、方向、角度。
前面我们学习了图形的平移和旋转，这节课我们进行练习。
二、自主练习。
1、出示第24页第2题。
让学生说说可以怎样平移能够重合？
通过交流使学生明确折扇和手掌由于图形的方向发生了改变，不能通过平移重合。
2、出示第24页第3题。
学生在书上独立完成后，先小组交流，再全班交流。
小鹅先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格？汽车呢？你是怎么数的？（让学生选择一个点详细说）
提问：这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？
同桌各选一题互相说说。
3、出示第25页第5题。
学生先说一说再在书上独立完成。
小组交流，全班交流。
问：分针是绕什么旋转的？方向是怎样的？旋转了多少度？
栏杆是绕什么旋转的？
方向是怎样的？
旋转了多少度？
4、出示第25页第6题。（画一画）
问：你打算怎样画？
小组内说一说。
学生自己画在方格纸上，指名在小黑板上完成并展示。
师针对做的情况进行点评与指导。
5、出示第25页第7题。
说一说怎样通过平移或旋转由图形分别得到图形。
小组内说一说，班内交流。
对学生回答的情况进行点评与指导。
6、出示第26页第8题。
问：上面的标志哪些是轴对称的？
找一找你身边还有哪些标志也是轴对称的？
三、回顾整理、拓展应用。
1、这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？
2、请你利用旋转或平移的方法为自己的学校设计一个独具创意的标志。
五年级数学上册第二单元信息窗二第二课时备课
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