作者：贺克春。
2002年，经济学家卡尼曼在诺贝尔颁奖演说中推介华裔学者奚恺元的“幸福学”研究，学术界终于睁开了被gdp增长“烟尘”所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。幸福感，通常是对生活状态和生命质量的描述。而职业幸福感，就意味着要将职业与生活，尤其是职业与生命质量之间建立某种关联。
从某种意义上说，“教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”教师对幸福的追求是教师职业赋予的神圣使命。是引领学生走向幸福人生的重要资源，是当一名好教师的应然要求，是实现教育真谛的必然选择。
因此，解读教师职业幸福感的内涵，剖析当前教师职业幸福感的现状，对广大教师享受职业的尊严与快乐有着重要的理论意义和实践价值。
当前教师职业幸福感的现状。
一组调查数据：
1 ，结果令人震惊：超过一半(51.2％)的教师存在着不同程度的心理问题，其中16.
5％的教师属于“中度心理障碍”；32.2％的教师属于“轻度心理障碍”；另有2.5％的教师已出现“心理疾病”。
2 惊慌北京市教育部门对该市15所小学554名教师的调查发现，58.46％的教师在工作中烦恼多于快乐；55.98％的教师经常患病或患慢性病；甚至有3.
64％的教师在校内很少同别人交往。
3 上海市心理健康问题研究课题组对上海市所属小学3055名教师进行心理健康测试，结果心理问题检出率也高达48％，其中有明显心理疾病症状的教师占12％。
新课改实施一年后的2006年9月，《当前教师职业幸福感的现状研究》课题组对常州市4所市属中小学(其中重点中小学校各1所，普通中小学校各1所)教师的职业幸福状态进行了随机访谈，并作了抽样调查，发现真正体验到职业幸福的教师为数不多，主动追求职业幸福、创造职业幸福的教师则更少。有相当一部分教师在工作中时常经受着各种压力的侵扰，其对于自身的职业满意率低，缺乏自豪感，存在职业倦怠和弃教改行的念头。
提升教师职业幸福感的思考
作者 韩立颖。北京教育 普教版 2010年第06期。有一篇文章叫 不能忽视的精神工资 文章大意是，精神工资的力量在于使平凡的人成为杰出的人，使他们知道为什么奋斗，为什么努力，直到将管理者的理想变成现实。我想，教师的职业幸福感就是所谓的精神工资，它决定着一名教师对待工作的情绪度 投入度和工作意义。事实...
提升教师职业幸福感的思考
讲公平，使教师能获得心理上的平衡 我们都知道，公正 公平会增加人们的幸福感，当自我的努力得到了领导 同事 学生公正公平的评价时，对教师会产生极大的激励作用 反之，教师的态度就是消极 不满意和抱怨。心理学的公平理论告诉我们 一个人自己的付出和所得之比与他人的付出和所得之比相比较，如果比值是相等的，则会...
对教师职业幸福感的思考
作者 张梅玲。幸福是人们的一种积极追求，追求幸福也是一个人主体性的不断增强 人的本质和生命境域。2011年1月17日，一个名为 经济增长 幸福和生活质量 研究委员会在德国宣告成立，这就让 幸福指数 成为大家广泛关注的话题。作为在平凡中蕴含着不平凡的教师的幸福在 何为教师之快乐？一 从一个真实的故事说...