教师职业幸福感的反思 1

教师职业幸福感自测后反思。

通过本次测试，测试结果对比最后评价，心理非常健康、神经非常正常；通过这次培训学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。

课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起对文本进行**，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心理享受。

能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的交流中，知道了同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。

望着学生信任的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生信任的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱，充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，为此认为我所从事的工作多么有意义。

有意义就是一种幸福。

触景生情的教育灵感带给自己的满足是一种幸福，师生间自然融洽的打招呼是一种幸福，学生对自己的一个亲昵的动作也是一种幸福，能用自己的严于律己、以身示范，感染和影响孩子们的一生，有一种莫名的成就感；教师的幸福就是在一点一滴的工作和生活中，只要你善于去体会和发现，幸福就在你的身边。