提升教师职业幸福感的思考

作者：韩立颖。

**：《北京教育·普教版》2023年第06期。

有一篇文章叫《不能忽视的精神工资》,文章大意是，精神工资的力量在于使平凡的人成为杰出的人，使他们知道为什么奋斗，为什么努力，直到将管理者的理想变成现实。我想，教师的职业幸福感就是所谓的精神工资，它决定着一名教师对待工作的情绪度、投入度和工作意义。事实上，教师们通常也是用这三点来衡量自己的工作：

这份工作能在多大程度上让我情绪饱满？这份工作能让我全身心投入吗？干这份工作有意义吗？

所以，从学校层面讲，要使教师有职业幸福感，最重要的就是要构建起和谐的校园文化，使教师因为和谐而幸福，因为幸福而热爱，因为热爱而投入。我认为，要达到这个大目标，学校的管理者要很好地把握四个关键词：公平、民主、实践、创新。

讲公平，使教师能获得心理上的平衡。

我们都知道，公正、公平会增加人们的幸福感，当自我的努力得到了领导、同事、学生公正公平的评价时，对教师会产生极大的激励作用；反之，教师的态度就是消极、不满意和抱怨。

心理学的公平理论告诉我们：一个人自己的付出和所得之比与他人的付出和所得之比相比较，如果比值是相等的，则会产生公平感，比值不同，就会产生不公平感。任何领域的不公平，都会引起严重的后果，人们总存在这样一个心理：

不患贫而患不均。下面我们来看一段文字，这是某校某位教师在博客上所写的体会：

上星期五，学校公布了一份今年评上优秀工作者的名单。除去几个年纪较大的同志外，就几个年轻教师没上这份光荣榜了，而我就是其中之一。

当时，我心里感到极为难过！主要是从小到大，还没有受到过这样的“垫底”礼遇！我认为，先进与否主要是从两方面来评定的：

一是自我的工作业绩，二是个人的人缘。如果按照前面一项标准，工作至今，自己觉得算不上先进，但称职是肯定的。