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课时3用计算器计算小数加、减法。
教学内容：第52页例3及相应的“试一试”、“练一练”，练习九第1～4题。教学目标：
1.学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。
2.学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3.经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。教学重点：
学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，能用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。教学难点：
通过用计算器计算探索规律。教学准备：
多**课件自主**方案：
1.读一读：阅读课本第52页。2.试一试：
1）在计算器上怎样按出铅笔的钱数？按课本上的操作要求试一试。
2）你发现整数部分是0的小数怎样按比较快？再找几个数试一试。
3)完成“试一试”。
3.想一想：这节课我们应该学会什么？教学过程：
一、明确目标。
在生活中，有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时，我们。
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可以用计算器帮忙，这样就省事多了。今天我们就利用计算器来计算小数加减法。（板书课题：用计算器计算小数加、减法）
提问：同学们，通过自主学习，你认为本节课应学会什么？二、交流提升。
1.谈话：请看大屏幕（课件出示购物单）（1)从购物单上你知道了哪些信息？
2）你能算出李云买这些物品一共用了多少元吗？应该怎么算呢？（根据学生回答教师板书算式）
3）要把这么多的小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？2.交流简便按法。
1)提问：通过昨天的学习，你知道怎么在计算器上按小数吗？买铅笔的钱你是怎么在计算器上按出来的？
指名介绍方法，再学生操作，教师巡视，了解学生的按法。方法一：按照次序在计算器上依次一一按键。方法二：0不按，直接按．和8。
2）比较：你喜欢哪种操作方法？为什么？
3）教师小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的方法可以提高我们的计算速度。
3.用计算器计算。
1)谈话：现在你能运用计算器计算李云一共用了多少元吗？（2）学生操作计算器进行计算。（3）反馈计算结果。4.交流操作感受。
1）谈话：刚才我们运用计算器算出李云一共用了多少元，在计算器操作时你有什么体会呢？怎样在计算器上按出整数部分是0的小数呢？你觉得在使用计算器计算时要注意些什么呢？
2）学生说说操作的注意点。
在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和按键时都要细心。
5.交流“试一试”。
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1)教师谈话：如果李云付出100元，营业员应该找回多少元呢？（课件出示“试一试”的内容）
2）学生列式，用计算器计算。（3）反馈计算结果。
让学生说说是怎样列式计算的，计算结果是多少？（4）检验。
提问：我们的结算结果是否正确呢？可以怎么样来检验呢？学生回答后让他们再次用计算器来进行检验。三、巩固提升。
1.完成“练一练”第1题。
1)谈话：现在大家都能利用计算器既快又对地计算题目了吗？（2）出示题目，学生各自独立计算，完成后同桌交流核对。（3）反馈学生计算情况。2．完成“练习九”第1题。
1)谈话：刚才我们都是用计算器计算的，如果笔算你还能算得又快又对吗？
2)学生操作计算器验算。
表扬算得又快又对的学生，针对发生的错误，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
3．完成“练习九”第2题。(1)学生读题，弄清题意。
2)学生用计算器计算结果，并填写余额。
3)提问：根据题目里的信息，收入你用什么方法来算的？支出呢？
4)思考：最后合计这栏各要算哪些部分的合计？各应该怎样算？
(5)提问：根据上月结余和9月1日～9月10日的收入合计、支出合计，你能算出9月10日的余额吗？这样算得的结果应该和表中的那个数相同？
请计算出来。学生用计算器计算，汇报核对结果。5.
完成“练习九”第3题。
1)刚才我们利用计算器解决了生活中一些简单的问题，我们还可。
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以用计算器来探索一些规律。
2)课件出示前三题，学生用计算器计算。(3)回报答案，教师板书结果。(4)观察规律。
提问：请同学们仔细观察前三个题目及结果，你发现了什么？在学生回答的基础上，师生共同总结规律。
(5)独立填写最后一题的得数，教师指导写法。6.完成“练习九”第4题。
学生先独立完成，再计算。四、总结延伸。
这节课学习了什么内容？你有哪些新的收获？你还有什么问题？板书设计：
方法二：整数部分的0不按，直接按小数点和小数部分。
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