课时10 商的近似值（1）
教学内容：教材71页例12及“练一练”，完成练习十三第9～11题。
教学目标：1.学生通过学习，理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入法”取商的近似值。
2.结合具体的除法计算过程，使学生初步认识循环小数。
3.学生通过学习，学会与他人合作交流的方法，培养学生的学习能力。
教学重点：理解小数近似值的含义，根据要求用“四舍五入”法求商的近似值。
教学难点：能正确地按要求取商的近似值。
教学准备：多**课件。
自主**方案：
一、回顾旧知。
1.用“四舍五入法”将下列各数精确到百分位。
2.用竖式计算。
计算时你遇到了什么问题？
二、自主学习。
1.阅读课本71页例页“你知道吗”，并试着填写完整例12。
2.通过阅读你知道怎样求商的近似值。
3.把上面÷70的商精确到百分位，填在横式上。
4.完成71页的“练一练”。
海豚和飞鱼的最高游速大约各是多少千米/分？（得数保留两位小数）
三、提出问题。
在学习中，你遇到了什么问题？解决了吗？还有哪些困惑？
教学过程：一、自主学习。
学生用课前时间，在《自主**方案》的引领下自主学习。
二、明确目标。
提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？
三、交流提升。
1．交流“回顾旧知”部分。
1）你是怎样将上面两个小数精确到百分位的？这个要求还可以怎样说？（保留两位小数），如果要求将一个小数保留三位小数，还可以怎样说？
出示10÷3020÷70
计算时你发现了什么问题的？如果继续除下去，余数怎样？商又会怎样？
2. 交流“自主学习”
1）阅读完72页的“你知道吗”，谁能结合上面两道题介绍一下循环小数的相关知识。 （指明介绍）师适时点拨，让学生了解什么样的小数是循环小数，循环小数的循环节以及循环小数是无限小数等。
2）明确：在日常生活中，遇到上述情况，根据需要，可以用“四舍五入”法取循环小数的近似值。
3）把这两道题得数精确到百分位，你是怎么做的？
追问：如果保留三位小数，你会算到哪一位？
4）现在，你知道怎样求商的近似值？
明确：一般计算的时候要比所要保留的位数多算一位，题目没有要求的情况下，得数一般保留两位小数。
5） 交流例题填写和“练一练”做题情况。
指名一人和全班交流，做错同学订正，并在小组内说错因。
3.回顾反思。
这节课，我们解决了什么问题？你用了什么方法？你还有什么问题？
四、巩固拓展。
1.完成练习十三第9 题。
做题前让学生思考：2.7÷1.1分别保留。
一、二、三位小数，你准备怎样计算？列几个竖式？
让学生明白：三个要求可以以保留位数最多的来计算，只列一个式子就可以了，这样比较快捷。
2.完成练习十三第10题。
交流时重点说一说看哪一位四舍五入的？
3.完成练习十三第11题。
指明板演，全班对答案。
五、总结延伸。
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
板书设计。商的近似值（1）
40÷60≈0.67（四舍五入）
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