8.《静夜思》教案设计。
教学目标】1.有感情地朗读全诗并背诵。
2.会认9个字，会写7个字。
3.观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4.积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析】现今的家长比较重视孩子的早期教育，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最为熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。
教学重点】知景、悟情，积累语言。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
课时目标：1.会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字。
2.会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。
3.初步学会由看到而联想到，进行想象能力的培养。
一、揭题、激发兴趣。
1.小朋友，你们听说过这首古诗吗？
大部分都说听说过且会背诵）
2.齐读课题。
3.那么你们知道这首诗写的是什么吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？
二、分层教学。
1.提出要求：
1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
2）不会的同学找学习伙伴（包括老师），一起借助拼音合作学习。
2.分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1.**课件。
1）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？
2）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。
联系“床前明月光，疑是地上霜”，看图理解。
3）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？
4）把李白的思乡之情用诗句表达出来，是哪一句？
联系“举头望明月，低头思故乡”，看图理解。
5）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。
2.你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）
3.当时大诗人李白远在异地他乡，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。**课件，吟诵古诗。
四、巩固练习。
1.**车生字卡片认读，请学生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。
2.分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
3.齐读古诗，指导读好停顿。（板书）
4.大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。
1）教师范写，学生观察。
2）说说你怎么记住这两个字的？学生练写。
3）自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
五、总结全文，布置实践作业。
1.观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。
2.收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）
第二课时。课时目标：
1.巩固生字，会背诵古诗。
2.会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。
3.积累收集有关思念家乡的诗句。
一、复习导入。
1.上节课中大诗人李白看到皎洁的月光，想起了自己故乡的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。
2.拓展说话：那小朋友来看看这幅夜景，（**课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（凄凉、伤感的感觉）
3.看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（美好、美丽的感觉）
小组内说――指名说。
从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）
二、指导书写，巩固识字。
出示：四前低乡床光故。
1.观察田字格里的字，注意这几个字的宽度，在田字格例的位置。
2.指学生说一说再书空。教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
3.让学生从这几个字中选出自己认为最好写的的生字写在田字格里。
4.学生书写后展示、评议。
三、巩固练习，强化积累。
闯关游戏：第一关：我会读。（领读生字）
第二关：我会背。（开展背诵竞赛）
第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句）
小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）
四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。
板书。静夜思
李白。床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
一年级下册语文 8静夜思教案人教 部编版
8 静夜思。教学目标 1.认识 夜 思 床 等9个生字，会写 思 床 前 等7个生字。2.能借助拼音，正确 流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重难点 重点 识字 写字。读出古诗节奏。背诵古诗。难点 在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故...
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