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语文园地五。
课文题目。语文园地四。
语文园地五共编排了“口语交际与习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”四个栏目。本次口语交际和习作，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，加深他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。“我的发。
课文分析。现”这项活动的目的是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。“日积月累”的内容是三段关于生命感悟的名人名言。
让学生把这些名言写下来，还可以做成书签，成为激励自己热爱生命、珍惜生命的座右铭。“成语故事”出自《三国志·吴志·吕蒙传》讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的故事。
学生在口语交际时，往往表达不清楚自己要表达的意思，更多的是照本宣读。教学时要着重引导学生把自己了解到的生命现象或。
学情分析。者热爱生命的故事讲清楚，讲明白；习作指导时，部分学生可能想象比较简单，有些不符合实际，教学时须加以引导；日积月累中的名言，学生能了解其含义，运用可能有些困难。了解成语故事，养成刻苦学习的习惯。
语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在教学过程中培养学生走进社会，了解和收集天下大小事的能力，并借此培养学生整理信息及口头表达的能力；使学生初步感。
教学策略受比喻句表达的思想感情；通过日积月累、成语故事、习作的教学，一方面让学生增加词语的积累，养成良好的写作习惯，另一方面让学生进一步加深对“热爱生命”的理解，激发学生从小热爱生活、热爱生命的美好情感。
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热。
教学目标。爱。
2.指导学生在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
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3.引导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句，理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热。
重点难点。爱；发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
教学准备课时安排。
1.学生准备：参照《自主预习卡》做好预习。2.教师准备：制作多**课件。
4课时。教学过程第1课时。
教学环节。一、披文。
导案（教师活动）1.激情导入：同学们，学案（学生活动）
微课设计指导由本单元的课文引入口语交际的语境，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程。
入境，理这几天，我们学习了几篇抒解生命。写对生命感悟的文章，那用（约5分心去感受春光的盲姑娘，那钟）以帮助别人为快乐的祖孙。
三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中。
自由发表自中，可以更好地理。
解“人应该怎样看待生命”。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
傲然挺立的小花，无不展示己的看法。着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
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2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？（大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。）
二、唤起。1.指导学生默读提示，1.默读提示，本环节在学。
记忆，感了解本次口语交际的内容。了解本次口语交生明确训练提示悟生命。（约10分钟）
2.投影出示：内容：说说自己了解到。
际的内容。后，教师引导学生。
2.说说自己借助教材中的资。
的生命现象；讲讲自己知道了解到的生命现料和补充的资料，的热爱生命的故事；谈谈自象；讲讲自己知道联系旧知进行感己获得的感受、得到的启的热爱生命的故悟，拓宽了学生的发。
事；谈谈自己获得思维空间学生，极。
3.指导学生阅读教材的感受、得到的启大限度地调动了中提供的三段资料，理清每发。一段资料所立足的角度。
学生乐于表达，乐。
3.理清每一于交流的积极性。
4.引导学生选择自己段资料所立足的感兴趣的内容，确定交流的角度。角度，想一想自己打算怎样说。
5.确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
三、创设。1.创设语言情境：同。
1.相互交流：①你们想说。
这一环节通。
空间，畅学们，**电视台的《艺术。
谈生命。人生》栏目准备举办一期主些什么？想怎么过多样化的互动（约15分题为“生命”的节目，到时说？自由选择伙交流，如师生互钟）
想邀请我们班的同学去做伴互相交流，互相动、生生互动，这嘉宾。你们想不想去啊？
评议、指正。
样的互动，充分调。
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2.创设活动情境：
每小组推动了学生全员参。
听了这么多同学的荐一名同学上台与交流的积极性，发言，你们来评一评，谁说交流。没听明白的形成了会说、想得最好？说说你们的理由。可以向他（她）提说、爱说的可喜状。
教师引导学生大胆问，让他（她）把态。尤其是学生的进行评议、辩论。
你们从他们的发言。
语言说清楚。
表演，更有利于群。
2.自由畅谈体间的互动合作，中得到了那些感受启发出自己的见解。培养了合作意识呢？
3.进行表演，与合作精神。
教师再次引导学生其他学生进行评进行畅谈。
3.创设表演情境：①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题。
1.指导学生展开自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏。
四、多方评价，深化生命感悟。（约10分钟）
捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.引导学生展开互相评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
在教学中，用发展的眼光来。
1.自我评价。赏识学生的点滴2.互相评价。进步。只有这样，3.教师评价。发言的孩子感受4.学生齐读，到的就是正面评深化对生命的看价，保护了他们的。
自尊心，提高了其语言表达的勇气。
议。3.教师评价：总结本节法。课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.屏幕出示句子。
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教学过程第2课时。
教学环节。一、谈话。
导案（教师活动）谈话导入：在口语交。
学案（学生活动）
学生根据自。
微课设计指导鼓励学生不。
导入，激际课上，同学们畅谈了自己己的发言，把感受加约束地表达出发兴趣。对于生命的理解和感悟，老最深的内容写下自己的感受。这样（约5分师认为大家的发言都很有来。
钟）见地。把你们所谈的内容进。
行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
二、阅读。1.指导学生默读提示，1.默读提示，画出习作要求。
鼓励学生自己弄清习作要求。可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
提示，明画出习作要求。确要求。
2.投影出示习作要求：
2.齐读习作要突出学生的主体。
地位，把主动权交给学生。
约10分内容具体；写出真实感受；求。钟）三、小组。
1.指导学生自由选择。
1.自由选择合。
题目自定。教师用发展。
合作，试合作伙伴，进行口头作文。作伙伴，进行口头的眼光来赏识学写初稿。
2.指名2-3个学习小组作文。
生的点滴进步。只。
约20分汇报学习成果——现场展钟）
示口头作文。
2.学习小组汇有这样，发言的孩报学习成果，现场子感受到的就是。
正面评价，保护了。
3.师生进行评价：主要展示口头作文。听语句是否通顺，内容是否具体，感情是否真挚。
3.进行评价。他们的自尊心，提4.独立完成书高了其语言表达。
的勇气。4.引导学生独立完成面草稿。书面草稿。
5.教师对有困难的学生进行个别指导。
四、布置。课后继续完成习作。完成习作。
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作业。（约5分钟）
教学过程第3课时。
教学环节。一、自读。
导案（教师活动）1.引导学生大声朗读。
1.大声朗读自。
互改习作，取。
学案（学生活动）
微课设计指导及时练习写作。
习作，初自己的习作，发现问题，进己的习作，发现问步修改。行修改。（约10分钟）
二、指名。指名读自己的习作，师。
1.朗读自己的。
2.指导学生读别人的习作，同学互改。
题，进行修改。
2.读别人的习长补短，增长见作，互相修改。
识。重视引导学生在自我修改和。
读习作，生共同评议。大家共同修改。（约。
评议要点：1）语言是否通顺，习作。
10分钟）用词是否准确。2.与教师共同相互修改的过程。
中提高写作能力。
2）是否把意思表达评议。清楚。
三、修改。引导学生根据评议修。
自己修改习作。
自改习作，深入思考，提高自我。
习作。（约改自己的习作。10分钟）四、互相。
指导学生在小组内互。
在小组内互互改习作，共同**，丰富知识。
修改。（约相修改习作。教师巡视辅相修改习作。10分钟）导。
教学过程第4课时。
教学环节。一、我的。
导案（教师活动）1.教师谈话：同学们，学案（学生活动）
微课设计指导。
发现。（约学习完本组课文后，你发现10分钟）一些句子有较深的含义。
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吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
鼓励学生在。
1.畅所欲言。阅读中认真揣摩2.相互交流小文章中一些句子。
2.引导学生交流小林林和小东的发现，的深层含义或言和小东的发现。教师引导学发现总结方法。生重点**理解句子较深。
外之意，发现并总。
3.交流汇报含结体会句子含义。
的方法，养成良好的阅读习惯。
含义的方法，让学生自己发义深刻的句子。现总结方法。
3.指导学生快速浏览本组课文你还能发现哪些含义深刻的句子，说说句子的深层含义或言外之意。
二、日积。1.出示日积月累中的。
1.齐读日积月。
通过读名言、背名言，进一步激。
月累。（约句子，先指导学生读正确，15分钟）然后引导学生说一说自己。
的理解或认识，之后让学生累中的句子，相互快速背诵。
交流自己的理解。
2.教师补充出示一些和认识。名言，引导学生读一读、说一说、背一背。
3.指导学生展示自己。
2.齐读名言，背诵名言。
3.展示自己搜发学生热爱生活、
搜集的关于热爱生命的名集的关于热爱生热爱生命的情感。言，共同进行赏评。
命的名言，共同进。
4.引导学生课外将自行赏评。己最喜欢的生命格言制成书签。
4.课外将自己最喜欢的生命格言制成书签。
三、成语。1.引导学生自己读故。
1.自己读故。
通过成语故。
故事。（约事，感受句子的含义，画出事，感受句子的含事，明白刻苦学习。
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15分钟）不懂之处。
义，画出不懂之的重要性，从而树。
立远大的理想。
2.指导学生展开小组处。交流，谈谈自己对这个成语。
2.小组交流，故事的理解，互相质疑解谈谈自己对这个难。
成语故事的理解，3.引导学生展开全班互相质疑解难。交流，说一说这个成语故事。
3.全班交流，蕴含的道理，结合实际谈谈说一说这个成语自己对这个成语的体会。
故事蕴含的道理，4.指导学生练习讲述结合实际谈谈自这个故事。
己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。语文园地五我的发现。
四、课堂板书。
日积月累宽带网词语盘点。
教语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当。
学的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说反效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。
五、教学总结。
思相对来说，学生对名言理解还不够，以后要在这一方面有所加问题记录。
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四年级下册语文教案语文园地四
2 指名读成语，集体正音。3 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4.分类 用兵先用计，用兵贵在奇，用兵要得势，用兵贵在速。5 总结 流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。6.积累，作业本。五 作业。1.搜集三十六计成语...
人教版四年级下册语文教案语文园地
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