第五单元与美德结伴与文明同行。
21 养花。
教材分析。1．课文简析。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了老舍在养花劳动中的苦与乐，表达了老舍对劳动的热爱，读后使人们对劳动的甜酸苦辣有了深刻的体会。文中的“不劳动，花也养不活。
这难道不是真理吗？”充分揭示了为人做事的道理：只有劳动，才能创造美好的生活。
养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了作者爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。用人物的行为揭示所讲的道理。
从文章结构看，全文以“乐趣”为线索展开节先概括说明“我”爱花、爱养花当作一种乐趣，及“我”专养哪些花，语言平实，流露出浓浓的“爱花”之情；3-6节分述养花有哪些喜、忧；7节总结点明养花的乐趣。整篇文章层次清晰，过渡自然，叙事抒情结合，偶有议论。语言朴实亲切，读读她，就像和一位睿智的长者亲切交谈，令人回味无穷。
2．词句分析。
对句子的理解。
要求：读句子，从句中划出重点的词语，理解词语，并体会它的含义：
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。--在养花过程中有时高兴，有时忧愁，有时欢笑，有时掉泪，看着花儿开花、结果，闻到香味，欣赏色彩，在劳动中增长见识，这就是养花的乐趣。
对词语的理解。
置之不理：放在一边，不予理睬。
门道：门路。养花的方法、知识。
秉烛夜游：拿着燃着的蜡烛在夜间游玩。
循环：事物周而复始地运动或变化。
学情分析。教学目标。
1．积累词语：能通过查字典或其他方法理解词语，并解释黑体字的意思：大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游。
2．能有感情地朗读课文，继续学习品味语句，进而感悟文章中心。背诵喜欢的自然段。
3．能概括养花的乐趣。
4．能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
5．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。
教学重难点。
1．能概括养花的乐趣。
2．能仔细阅读课文联系课文内容，品味词语、语句，体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
3．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。
课前预习。1．《养花》的作者是我们曾经学过他的文章是我感受到老舍是一个的人。
2．形近词注音、组词。
载倾秉。栽顷乘。
3．先解释黑体字，再理解整个词。
秉烛夜游大雨倾盆---
有益身心置之不理---
胜于吃药三年五载---
4．熟读课文，填空。
我爱花，所以我爱养的不是而是。
不仅因为。还因为
5．课文的疑惑和感受：
教学过程。第一课时。
一、温故知新，揭示课题。
一）还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自哪篇课文，作者是谁？
二）《母鸡》一文，至今还让我们记忆犹新，我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言，细腻传神的文笔，尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的、难于忘怀的哲理。今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》。
设计意图：去年对老舍笔下的《母鸡》感受深切，通过复习温故，激发学生的学习兴趣。
二、预习反馈，初步感知。
一）指名分节读文。
二）抽默词语，然后指名说说他们的意思： 秉烛夜游、 大雨倾盆、 有益身心、
置之不理、胜于吃药、 三年五载。
三）交流：我的疑惑和感受。
预设：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
三、补充资料。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢收花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友来饮酒、赏花，他觉得这是非常有趣的事。
作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来哪些乐趣呢，一边认真听课文录音，一边找出能概括本文中心的句子。
四、读此句质疑。（关键词质疑、反义词质疑）（养花给作者带来了哪些喜，又有哪些忧？养花长了哪些见识？为什么说养花给作者带来了忧伤，还有乐趣呢？……
同学们很会动脑筋，提出了有质量的问题，这些问题将在下一课中解答。
五、作业。第二课时。
一、复习引新。
听写句子：
一）只有按规律办事，花才能养活。只有在实践中总结经验，才能摸到养花的门道，增长知识。
二）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
三）养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。
二、学习课文3—6节。
一）作者在养花的过程中，将养花当作生活中的一种乐趣。作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？
请默读课文3—6节，抓住文章中的有关语句品味，完成下表：
二）交流。乐趣一： 长见识。
我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。并从中摸着了一些门道，学到了知识，这样花才能养得好 。三年五载老活着，很有趣。”
1．理解： 门道：养花的方法、知识。“关切”形容非常关心。作者“像好朋友似的关切”院子里的花草，表明他有多么喜爱它们。”
2．指导朗读：看着满院子自己亲手栽的花草开花结果，作者心里涌起怎样的情感？你能把表达作者这样心情的句子读读吗？
乐趣二：养花劳动，从劳动中获得乐趣。（质疑：为什么养花要劳动？劳动还快乐？）
1．出示填空：养花劳动： 浇水、搬盆 ； 天气突变时抢救几百盆花 ； 天气好转搬花出屋 。
劳动中的乐趣：浇水、搬盆的劳动天气突变时抢救几百盆花， 。所以说：
（如此循环， 。这多么有意思啊理解：如此循环。
从中看出了什么？ 这句话写的是养花的又一种乐趣。作者边写作边养花，“脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”，既锻炼了身体，又愉悦了心情，这真比吃药还有益于健康啊。
2．指导朗读：如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。这多么有意思啊！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？
乐趣三：养花使人喜悦。
除了在种养花草中获得知识、劳动中受益身心外，还有哪些乐趣呢？
3．创造性地复述课文。
是呀，辛勤的劳作换来甜甜的收获：送牛奶的人夸花，全家骄傲；昙花开放了约朋友共赏；花儿分根了赠朋友一些，让大家分享种花的乐趣，所以说养花是一件特别有意思的事。但这一节写作上不同上述的段落，老舍选用了略写的方法，如果要把它介绍详细多好，这就需要我们展开想象进行复述。
那么你能不能选择其中的一个复述一下。
复述课文就是用课文中学过的主要词句和自己的话，把课文内容有条理地叙述出来。复述的方法有许多种，大致分为重复性复述和创造性复述两大类，前者要求尽量完整地保留课文内容情节及顺序，这个稍容易掌握。后者要求大家凭借语言材料对它进行扩充，可改变复述材料的结构，顺序，角度和表现方法。
设计意图：复述是本单元的重点训练项目，本课又是开篇，所以方法的指导有利于学生的学习。
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