第三单元人间真情。
复习目标：能有感情的朗读本单元课文，回答课后习题，背诵重点段落和古诗诵读，能掌握本单元中的生字词。体会人间真情，把握人物性格特点。
复习过程：一、朗读第11课。
1、说说本文的主要内容和人物品格特点。
慈母情深》是著名作家梁晓声回忆少年时代生活的作品。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。文章写的是二十世纪六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难。
在极其艰难的生活条件下，母亲支持“我”读课外书，听说“我”要买书，二话没说，“掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着”给了钱。当她知道儿子没把这些钱用来买书，“数落了我一顿。数落完了，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱”。
课文从这件日常生活小事中表现出这位母亲即使自己含辛茹苦、节衣缩食、省吃俭用也要让孩子读书。真是一位慈母！
2、对句子的理解。
背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
这句话运用排比的手法，突出了母亲工作的艰难。而“我的母亲”在每个分句的结尾处出现，是为了强调“我”的吃惊，“我”从没想到母亲是在这样恶劣的环境里挣钱养活“我”。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
这句话连用四个“立刻”，说明母亲工作的忙碌，是为我们的学习、生活而忙碌。这句话表面上是写母亲工作时的情景，实际上流露出“我”对自己不能体谅母亲艰难的自责。
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
那钱”指母亲又给“我”凑足的够买《青年近卫军》的钱，“再买任何别的东西”是指除了买《青年近卫军》之外的其它东西。我没有权利那样做，是因为这是母亲省下来给“我”买书的钱。“无论为我自己还是为母亲”，充分说明家里开支的拮据，说明了那本书的来之不易，更体现了母亲对“我”的关爱。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围的几只灯泡烤着我的脸。
文中对母亲恶劣的工作环境的描写更让我们感受到母亲的伟大、亲情的无价。
母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。
那天母亲数落了我一顿。数落完了，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……
20世纪60年代，大多数老百姓的家境都很困难，母亲不顾我家生活的困窘，支持“我”读课外书。尤其是知道儿子没把这些钱用来买书，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。有远见的母亲含辛茹苦、节衣缩食也要让孩子读书，真让人感动。
3、对词语的理解。
失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子。
瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。
耽误：因拖延或错过时机而误事。
羞愧难当：难以经受的羞耻和惭愧。
无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭。
4、习题设计。
1．自学生字、读通课文。
2．给带的字注音：脊（ ）背龟（ ）裂攥（ ）着钱数（ ）落。
3．理解词语：数落、失魂落魄、无地自容。
4．根据课文内容把句子补充完整。
1）我想有一本《青年近卫军》，想得。
2）看着母亲瘦弱的身躯，我。
3）不知母亲是否会给我钱买书，我。
4）我终于有了第一本长篇**，高兴得。
5．课文展现的是一位慈母形象，对文中的描写你有什么问题想问吗？
二、朗读第12课。
1、会写文中生字词。
2、能用重点词语说句子。
3、知道课文的主要内容。
课文写母亲参加了儿子从小到大的三次家长会，并对儿子说了三次善意的谎言。正是母亲的谎言，让儿子有了前进的动力；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的进步；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了成功。从文中，我们可以感受到母亲在教育自己儿子时的用心是良苦的。
她从未对自己的儿子失望过，而是给了儿子更多的信心，对儿子始终抱着希望，正是这期望，让儿子终于学有所成。
4、理解重点句子。
妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。
老师并不欣赏不聪明的孩子，如果母亲再加以责备，孩子信心全无，还谈什么进步？这位母亲用心良苦，在任何情况下，采取的是鼓励、赞美，对儿子始终抱着希望，给了儿子更多的信心。正是这欣赏和期望，让儿子有了鞭策和动力，终于学有所成。
可见，一个人被人欣赏、被人尊重是多么重要！
听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……
母亲感到“悲”的是十几年来为儿子成长承受了巨大的压力，而且不能有丝毫的流露；“喜”的是在她谎言的激励下，儿子终于成了一个有用之才。
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。
母亲的谎言让儿子有了动力。
说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。
母亲的谎言让儿子看到了自己的进步。
5、对词语的理解。
谎言：原指假话，不真实的骗人的话。
黯淡：暗淡。
悲喜交集：悲伤和喜悦的感情交织在一起。
不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。
两鬓斑白：鬓角的头发已经花白。
羡慕：看到别人好，自己也想要。
破天荒：比喻事情第一次出现。
6、习题设计。
1．自学生字、读通课文。
2．理解词语：不屑一顾、障碍、沮丧、预料、悲喜交集、按捺不住、凝聚。
3．写出反义词。
黯淡（ ）温顺（ ）甜蜜（ ）聪明（ ）进步（ ）结束（ ）
4．填上合适的词。
）的母亲 （ 的眼神 （ 地走出校门 （ 的泪水。
5．理解填空。
1）上幼儿园时，因为母亲的谎言，她儿子。
2）在上小学时，因为母亲的谎言，她儿子并且（ ）
3）在初中时，因为母亲的谎言，她儿子最终（ ）
6．读读母亲的几次谎言，说说心中的困惑。
三、复习第13课。
1、朗诵课文。
2、理解课题。
3、说说课文的主要内容，所表达的思想感情？
这是一篇外国作品，讲的是一位少年——科林，千方百计使为船只导航的灯塔重新点亮，从而使一条在浓雾里漂荡了一个星期的帆船顺利进港的故事，赞扬了科林对他人的真挚的爱和强烈的责任感。
课文先讲在圣诞节前夜科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到的兴奋，原来一个星期前就应该回来的父亲至今杳无音信。接着讲科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油，终于使灯塔重新点亮。然后讲科林在睡梦中听到了“船进港了”的声音，等他睁开眼睛，跑到门口，看到一条帆船停在港湾中，于是冲出屋子，奔向海港。
4、（1）对句子的理解。
科林慢慢地从学校往家走。翻过这个爱尔兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。今晚在科林的眼里不像圣诞前夜。
圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音信。可见，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲的安全而担忧。
“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。可见，科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘愿付出，甚至忍受责备。
我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛！这是一个秘密，我现在还不能告诉你。但它的确是一根巨大的蜡烛！
圣诞蜡烛象征着吉祥，象征着幸福。科林虽然没有点燃家里的圣诞蜡烛，却靠自己的努力，靠着乡亲们的大力支持，点燃了给许多人家带来幸福的灯塔。那灯塔就像一根巨大的蜡烛，迎来了遇险的船只，迎来了幸福的圣诞节。
啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里。
科林用自己的努力，解救了港口外的船只，让自己的父亲也和其他船员一起得以回家，和亲人在圣诞节团聚。
5、对词语的理解。
步履沉重：步伐力量大而缓慢，多形容那些心情忧郁、不愉快的人。
失踪：下落不明。
烛光摇曳：烛光摇荡。
幸亏：表示由于偶然出现的有利条件而避免了某种不利的事情。
奔走相告：急忙跑着去告之，多指喜讯。
6、习题设计。
1．有感情地朗读课文你。
2．辨字组词。
履（ ）覆（ ）诞（ ）涎（ ）
踪（ ）粽（ ）窖（ ）窑（ ）
3．填上合适的词。
）的光柱 （ 的海面 （ 的北风。
）的大海 （ 的烛光 （ 的海风。
4．填上合适的量词。
一（ ）小屋一（ ）北风一（ ）缝
一（ ）光柱一（ ）蜡烛一（ ）大油灯。
一（ ）煤油一（ ）水桶一（ ）吵嚷声。
5．理解词语：封锁、沉吟、意味、幸亏。
6．按要求改写句子。
1）现在连给帆船导航的灯光都没有，爸爸的船怎么能进港呢？（改为陈述句）
2）灯塔闪出了亮光，光柱射向海面。（运用文中语句把句子写具体）
3）柔和温暖的烛光在山坡下面的每一幢小屋里亮了起来。（缩句）
4）“竟然有这样的奇迹！这些油足够点上大半夜了！”达菲先生说。（提示语插入句中）
7．课文离我们的生活比较远，有不懂的吗？问问周围的人，把你读懂的内容写下来。
四、复习第14课。
1、默读课文，2、了解课文主要内容。课文作者是**作家列夫托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄**制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
3、（1）对句子的理解。
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