1教学目标。
知识与能力。
理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。
学习作者的移步换景的写作方法。
过程与方法。
有感情地反复诵读，体会古诗的意境。
学习扩写、改写古诗。
情感态度与价值观。
启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
提高审美能力。
2学情分析。
五年级学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
3重点难点。
诵读、体会意境及品味语言，同时结合古诗进行写作教学。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一。
出示“春‘的小篆，让学生猜猜是什么字。
活动2【讲授】二。
联想方法。提问：看到“春”字，你能想到什么？
如何联想得有多又快呢？
讲授联想方法：引用联想法(成语、名言、诗句)和五感联想法。
引用联想法就是尽可能多的想到与之有关的词语、名言、诗句等。五感联想法就是从看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的五个方面进行联想。如，春，看到的：
桃红柳绿，听到的：动听鸟语；闻到的：香味扑鼻；尝到的：
甜甜的；摸到的：软软的；可以通过这种方法训练自己的想象力。
其实，跟春天有关的有一个激动人心的活动，那就是——春游！今天就让我们穿越到2024年前，来到长庆824年的春天，进行一次特别的春游吧。不过这次不**游，而**行。
板书：春行。
现在请闭上眼睛。睁开眼睛，我们来到了钱塘湖。补全课题。
齐读诗题：钱塘湖春行。
了解作者。作者是我们的老朋友——白居易。自己读一读。
这首诗是长庆三年、四年间写的，白居易任杭州刺史，经常到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了早春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。
四、诗歌教学。
读一读领略诗之韵。
请一个同学读读这首诗，其他同学听是不是字正腔圆，字正就是读准字音，腔圆就是声音圆润洪亮。
多音字你也读准了，这个字读“没”,表示隐没，让我们一起来读这首诗。
齐读。押韵的韵脚真好听，你看，“低、泥、蹄、堤”,小头这么一晃，小尾巴一翘，不信再读一读找找感觉。
除了用声音找感觉，古人读诗还手舞足蹈，让我们打拍子读诗。再让我们踏歌读诗。手脚配合一起读。就这样读着读着，不知道读了几遍，读书百遍，其义自见。
说一说通晓诗歌之意。
现在让我们从孤山寺北，贾公亭西出发吧。且慢，别忘了我们在唐朝，西湖上骑马游春的风俗特别盛行，所以我们需要一匹马。走吧。
举目远眺，你看到了什么？利用联想法进行描述(学习首联)
向东行走，你有看到了什么，听到了什么，想到了什么？引导学生运用联想法叙述(学习颔联)
继续向东，来到了白沙堤，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？(学习颔联)
发挥想象，如果偶遇白居易，你会和他聊什么？(学习尾联)
活动3【活动】三。
写一写练习移步换景。
我们看看行程中从**发现了“春景”?哪些属于初春之景？
明确：春景---水、云、鸟、树、泥、花、草。
初春之景(细节描写)--水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄。
早莺新燕乱花、浅草。
诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？(悟诗情)
最爱湖东行不足”,说明了诗**连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。
赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”?
因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。
学生进行写作。
根据是否用上了联想法描写进行点评。
活动4【活动】四。
这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。
配乐朗诵诗歌。
配乐吟唱诗歌。
五年级语文下册第五周练习题 沪教版
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