教学目标：
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的神话故事与同学分享。
2.懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话激趣，引入学习。
1.教师谈话：我们在课堂内外读了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事！
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。孩子们，你们喜欢这个神话王国吗？
2.引导学生简单交流阅读神话传说的乐趣（能够感受到很多生活中没有的乐趣……）教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界著名的神话传说。
《山海经·》，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
二、互动交流，感知分享内容。
1.过渡：很久很久以前，世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？（课件出示教材中的片段内容）。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。你们知道《山海经·》中就有关于龙神的详细描述吗？
生：这些神，都是以龙的形式存在。不光如此，在中山经中，对于龙的各种形象的神，有翅膀的没翅膀的，包括蛇类的神，在整部《山海经》中描述是最多的。
而在佛经中，恰好作为天龙八部的龙众，也是住在**的须弥山上的。
要想更好地体会神话传说中人物的喜怒哀乐，在阅读神话传说时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。
课件出示：“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成神话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。”
三、拓展交流，分享阅读乐趣：
1.引导学生分享自己阅读《山海经》中的精彩故事。除了《女娲补天》《精卫填海》外，还有课前老师还布置大家阅读了的《夸父逐日》《大禹治水》……说说自己都从中体会到了哪些乐趣。
描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。
我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍《山海经》里所讲述的那个钟山的独龙神。烛龙，长着人的脸，蛇的身体，身体通红。他是最早的龙族，可以说龙的祖先，也有一种说法，他是创世之龙。
他睁开眼睛为白天，闭上眼睛就是黑夜，吹气为冬天，吸气就是夏天，不用吃喝睡觉。因为赤北之地，广阔寒冷且黑暗，所以烛龙就衔着蜡烛，照亮微暖北方九地，所以又叫烛九阴，又叫衔烛之龙。仙剑四上面的那个衔烛之龙，即为此龙。
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出塞 一 教材分析。出塞 是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。根据课文的特点，本课教学的...