检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容教学目标。
第五单元17爬天都峰第一课时。
1.学习本课的生字、新词。2.初读课文，了解大意。3.理清文章的脉络。
总（6）课时第（3）课时。
1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的。
教学重点。及难点。
天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学准备、课件、生字卡片。
资源。教学过程。
二次备课（个性化修改）
一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
（课件出示2）
今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！
二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3）《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的**及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。
2.认读词语（课件出示4）
石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。（课件出示5）
假(j ià)日似(sì)乎白发(fà)苍苍照相(xiàng)应(yīng)该。
4.以小组为单位，轮流读生字、新词。5.推选读得好的同学担任领读员。四、识记字形，指导书写。
1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（课件出示6）
哩级链颤攀猴鲫念辫呵2.识记字形。（课件出示7）
辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。
辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。3.书写提示。教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。
4.学生自己观察生字，进行试写。五、词语理解（课件出示8）石级：石头台阶。抬头望：仰望。
攀着：(抓着铁链)向上爬。发颤：颤动，发抖。六、作业：
a类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。b类：（中等生）学生认读生字，会组词。c类：（潜能生）。学生认读生字。
七、课堂小结：说说本节课的收获吧？安全教育：不和陌生人说话。
爬天都峰。石级：石头台阶。抬头望：仰望。
板书设计攀着：(抓着铁链)向上爬。
发颤：颤动，发抖。
教学反思。注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文上册《爬天都峰》教案。
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第五单元17爬天都峰第二课时。
总（6）课时第（4）课时。
教学目标。1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。
2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。
学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点。及难点。
教学准备、课件、生字卡片。
资源。教学过程。
二次备课（个性化修改）
一、复习生字、新词1.听写。
2.认读词语。
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。二、紧扣课文题目，承前启后1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？
2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。
3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。
4.学生练读后指名交流，教师评议。
5.读了第二自然段，同学们有什么感受？积累优美的词语。三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？
2.指名交流。
出示并指导读好问句(我爬得上去吗？)、感叹句(真叫人发颤！)，以及语气词“啊”“哩”等。
边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第八至第十自然段。
4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢？
1)出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨论、交流。(2)“我”和老爷爷的第一次对话。
3)体会“我”的心理，指导朗读第。
三、四自然段。5.“我”是怎么爬的？自由读第。
六、七自然段。(1)学生读课文，圈画描写爬山的词语。(2)学生交流。
3)引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。
4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第。
六、七自然段。
四、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢？
1)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？(2)他看见了“我”，心里又怎么想呢？(3)后来，他是怎样爬上天都峰的？2.小组讨论、交流。指导朗读。
五、总结课文，明白道理。
1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？六、课外延伸，培养能力。
请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
七、作业：a类：（尖子生）正确、工整、美观地书写生字。b类：（中等生）正确、工整地书写生字。c类：（潜能生）正确地书写生字。
安全教育：走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道。
又高又陡。一会儿……一会儿……
板书设计。爬天都峰奋力向上手脚并用互相鼓励。
终于战胜困难。
相互道谢。教学反思。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
部编人教版四年级语文上册第五单元17爬天都峰 教案
17爬天都峰。1.会认 级 链 等5个生字，会写 哩 级 等10个生字，读准多音字 相 能正确读写 假日 抬头 云彩 等词语。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。3.把握课文的主要内容，体会 我 和老爷爷是如何相互鼓舞 坚定信心，从而战胜困难的。4.了解课文的写作顺序，...
部编人教版四年级语文上册第五单元17爬天都峰 教案
17爬天都峰。1.会认 级 链 等5个生字，会写 哩 级 等10个生字，读准多音字 相 能正确读写 假日 抬头 云彩 等词语。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。3.把握课文的主要内容，体会 我 和老爷爷是如何相互鼓舞 坚定信心，从而战胜困难的。4.了解课文的写作顺序，...
部编本人教版四年级语文上册《女娲补天》教案教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容教学目标。第四单元15.女娲补天第一课时。总 10 课时第 7 课时。1.认识 娲 塌 熄 等6个生字，掌握多音字 隆 扎 2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险 不怕困难的精神。教学重点及难。点教学准备 ...