《爬天都峰》教学设计。
教学目标：1.学习本课的生字、新词。
2.抓住重点词句，学习按照爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。3.学习课文是通过写清感受、对话、动作把我爬山的过程写清楚的。第一课时教学目标：
1.学习本课的生字、新词。2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络，抓住重点词句，学习按照爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。教学设计：
一揭示课文题目，抓住顺序。
1黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！
2认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文是按照什么顺序写得？二初读课文，检查预习1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。
2.认读词语。
石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。
假(jià)日似(sì)乎白发(fà)苍苍照相(xiàng)
应(yīng)该。
4.以小组为单位，轮流读生字、新词。5.推选读得好的同学担任领读员。6.识记字形，指导书写。
1）把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。哩级链颤攀猴鲫念辫呵（2）识记字形。
辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。
辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。（3）书写提示。
教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。
4）学生自己观察生字，进行试写。7.词语理解石级：石头台阶。抬头望：仰望。
攀着：(抓着铁链)向上爬。发颤：颤动，发抖。三、通读全文，理清脉络1理清作者的叙述顺序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后2自由读，标出自然段，3．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第。
三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第。
六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第。
八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
4说说课文主要写了一件什么事？5分小组互相交流6．全班交流。
课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）7．分角色朗读课文。第二课时教学目标。
1了解课文主要内容，继续学习按照爬山前、爬山中、爬山后来写一件事。
2学习课文是通过写清感受、对话、动作把我爬山的过程写清楚的。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。教学设计。
一、复习写法，点明重点。
1.说一说《麻雀》一课中，课文是按什么顺序来写清楚一件事的？他是如何把麻雀和猎狗相遇这件事写清楚的？
2.今天我们继续学习《爬天都峰》，说一说课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序来写的？
3..今天我们继续学习这篇课文，重点学习一下作者是如何把我爬山的过程写清楚的。二、写清感受。
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。2.指名交流。
出示并指导读好问句(我爬得上去吗？)、感叹句(真叫人发颤！)，以及语气词“啊”“哩”等。
边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3教师小结。
在爬山前，作者详细写了“我”的感受，这样写可以将爬山的过程写得更清楚！所以我们在写一件事的过程的时候，要写清楚做事情时候的感受。
三、写清对话。
1.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢？
自由读课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生了怎样的变化。2.出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨论、交流。
我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会到：天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀？
表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名朗读。
3.体会“我”的心理，分角色朗读。
4.教师小结：我们可以学习作者写清楚人物的对话，这样爬山的过程就写的更清楚啦。四、写清动作。
1.结果“我”爬上峰顶了吗？让我们看看爬山中作者是怎么写的？2.提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。）
3出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在**？
4我（）向峰顶爬去。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）
都爬上了天都峰顶。（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。
使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）朗读这几个自然段。
5、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读两段。五、小结表达方法。
爬天都峰》作者按照爬山前、爬山中、爬山后写了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
他是怎么把爬山的过程写清楚的呢？
我们在写作时也要注意写清感受、写清对话、写清动作，这样一件事的重要过程就能够写清楚了。六、课外延伸，丰富阅读。
小石匠》《并非富有才能施与》《再被狐狸骗一次》
部编版语文四年级教材上册《爬天都峰》教学设计
爬天都峰。教学目标 1.会认6个生字，会写10个生字，掌握多音字 相 2.有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因 经过 结果及写作顺序。3.理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。养成不怕困难，奋发向上的品格。教学重难点 1.有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因 经过 结果及写作顺序。2....
部编版语文四年级《爬天都峰》教学设计
爬天都峰习题精选。一 用多音字组词。假 ji ji 似 s sh 干 n n 背 b i b i 还 hu n h i 都 d d u 二 读句子，用斜体词语造句。1 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。终于 2 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。纪念 3 要不是你的...
部编语文四年级上册《爬天都峰》
17.爬天都峰 教学设计。教学目标。1 认识 级 链 等5个生字，读准多音字 相 会写 攀 鲫 等10个生字。能正确读写 假日 发颤 鼓舞 等14个词语。2 知道可以按照一定的顺序写事，并抓住怎样想 怎样说 怎样做，把事情发展中的重要内容写清楚。3 了解围绕主题有详有略的进行表达。教学重难点 课文是...