最新部编四年级语文上册习作例文。
爬天都峰、小木船》教学反思。
通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导，尝试把一件事情写清楚。
“习作”安排的是在发生在身边的事情中选一件印象最深的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
一、教学效果。
通过研读教材内容，依据学生生活体验和本单元的训练重点我的教学设计取得了比较满意的效果，现总结如下：
1.本次安排的内容包括了叙事性文章的内容、写作的方法、写作的顺序等，所以在教学时给了充分的预设和学习的时间。首先让学生自由朗读相关内容，从话题中发现本次的中心议题是什么，围绕话题谈到几个方面的内容。
接着默读标画每部分内容的关键语句，在小组内交流体会。最后创设分角色朗读的学习氛围，在听觉中夯实对内容的记忆。为进一步写好记事性文章，我鼓励让学生再次打开思路，想一想：
写好叙述性的文章还可以抓住什么描写？鼓励他们张开想象的翅膀，大胆交流，以期课堂的教学能起到真正的引领作用。。
2.引导学生观察第一部分内容，先发现有几部分人物，交流明白以后再引导展开想象，这会是在什么时间，什么地点，起因、过程如何呢？你能想象得到比赛的结果会是什么样的？
观众会有怎样的表现？——动作、神态、声音等等。让学生展开合理的想象，最后选择合适的叙述顺序（或开门见山或倒叙）来进行描述。
学生写作，老师巡视，及时指导。最后同桌交流之后，在班内展示作品，选出优秀作品和优秀选手，发奖品以资鼓励。本环节让所有学生都能积极参与，展开合理的想象来描述图画展示的内容，把内容写清楚写具体。
第二部分内容安排的是与生活息息相关的内容，或是炒菜、或是擦玻璃、或是干家务等，与学生生活联系紧密，所以就放手让学生自由调动生活储备，回忆相关内容，与同桌口头交流之后便进行小练笔活动，注意要抓住动作详细描述。创作完之后班内展示，主要找优中差三方面的学生展示，进行面批，引导学生学会内容的取舍，学会评价，为能自己修改做好奠基工作。
二、成功之处。
1.学生能从文本给的内容中发现关键内容，思维得到了发展；两次动手实践真正提升了写作水平。
2.在教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
三、不足之处。
1.平时懒得同学，不会观察的同学由于生活积累太贫乏，所以课堂上写起来很难，内容不但少，还很贫乏。
2.“习作”教学时没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，有部分学生没有抓住人物的语言、动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的内容不生动，语言表达不流畅。
今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。
四、改进措施。
1.课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手”，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。
2.教师在课堂教学中要发挥参与和引导作用，要跟着学生的思路与学生对话，在对话中引导，在引导中生成，因为，只有生成的课堂才能让学生感受到自身的价值，才能展现出课堂的真实和精彩。
部编版四年级语文上册《习作例文 爬天都峰 小木船》习题
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