习作例文教学反思。
1．作者为什么要写这篇文章，他要说明什么道理？
作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊这样一个道理。）
同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？
作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。）
选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？
作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。）
如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？
不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引起读者兴趣--为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家赶到外地了，又呼应了开头一段。）
2．在教师引导学生总结的基础上体会作文提纲的作用。
刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。
3．对照课文前的提纲，学习掌握写提纲的步骤，掌握提纲的内容。
1）对照课文掌握作文提纲的内容。
内容包括作文题目、文章中心、材料安排三大项）
2）按一定的步骤写提纲。
一般要先定文章中心，然后安排好材料。作文题目根据中心及材料确定好，可在列提纲对先写，也可在安排好材料后再写。）
4．质疑解难。
学生针对在学习编写作文提纲上的疑难，提出问题，教师采用让学生讨论解决或教师直接解答的方式帮助学生解决问题。
一、剖析例文，学习方法。
书中的例文是很好的习作范本，在教学中，我注重引导学生学习运用人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写表现人物特点，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。
二、合作学习，取长补短。
习作的赏析、交流、评价，是进行习作训练的一次良好的机会。在教学中，我引导学生在小组讨论、作品赏析中，通过对话交流、点拨写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与口语交际共进的目的。
部编版四年级下册语文习作例文教案
习作例文。教学目标。1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。2.通过阅读例文，根据批注加深理解 按照一定顺序写景物 的写法。教学重点。默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。教学难点。感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。教学过程...
部编版四年级下册语文教案 习作例文
习作例文。课题教学目标教学重点。习作例文课型习作例文。授课时间。1课时。1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。2.通过阅读例文，根据批注加深理解 按照一定顺序写景物 的写法。默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。教学感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点...
部编版四年级语文下册第五单元习作例文教学反思
习作例文教学反思。成功之处 本单元习作例文有两篇，即 颐和园 和 七月的天山 这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习 按照一定游览的顺序写景物 和 抓住重点景物描写 的写作方法。我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法...