大自然的语言。
学情分析：学生对于课程中提到的部分生活现象及所含知识已经了解，对于大自然中的各种知识饶有兴趣，乐于走进大自然，善于发现大自然中的奥秘，对于诗中提到的科学家不很熟悉。
教学目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言，激发学生探索大自然语言的兴趣。
2、引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。
3、发现诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。
教学重难点：
重点：了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么？
难点：理解作者在诗中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林是想告诉我们什么？
教学过程：一、激趣导入。
上课，起立，老师好，同学们好。
同学们，刚才我们是用语言来问好的，但不要以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的语言。今天就让我们一起来学习《大自然的语言》这首小诗。板书课题：
8.《大自然的语言》,请伸出你的手，跟我一起写课题。齐读两遍课题。
二、初读课文，整体感知。
自由读文，找找哪几小节告诉我们“大自然的语言是什么”（2—9）？哪几小节告诉我们“怎么才能发现、看懂大自然的语言”（10—14）？三、再读课文，深入学习。
1、我们来学习2-—9节，文中列举的大自然的语言分别说的是大自然的哪几种现象，这几种现象告诉人们什么？把家作完成的**拿出来，我们交流一下。
大自然中的现象。
告诉人们什么。
填**时相应由学生解释：**中有什么不明白的？三叶虫、漂砾）
2、白云高飘、蚂蚁搬家这是气象知识，蝌蚪水中游、大雁向南飞这是四季变化知识，大树上的年轮、鱼鳞上的圆圈这是动植物生长知识，喜马拉雅山上的“三叶虫”化石、庐山的“漂砾”这是地质考古学知识。这些现象告诉我们这么多知识。大自然的语言真是妙不可言啊！
（课件：妙不可言）
2、你想给大家读读哪一节大自然的语言？3、我们一起来读一读吧！（课件）
4、我们怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？请5个同学读10—14这几个小节。（两个要认字读得很准，跟我再读两遍“鉴别”，“筝”本音读一声，“风筝”这个词里读轻声，“风筝”两遍）
板书：仔细观察刻苦钻研开动脑筋）
5、这几个小节中提到的哥白尼，他创建。阿基米德，他发现。富兰克林，他捉到。充分说明了只有仔细观察、刻苦钻研、开动脑筋，才能看懂大自然的语言。四、仿写小诗。
大自然还有哪些语言呢？把你们查找的资料拿出来小组交流一下。谁来说一说。
课件）有许多谚语就包含了丰富的物候知识，我们一起来读一读。6、仿照2—9小节自创一节小诗，写一写。
学生上台，站成一串。让我们听听这些同学写的小诗。（一个挨一个读）他们连在一起是不是一首小诗。
大自然的文字》节选《给星星正名》
五年级上册语文教案 课文8大自然的语言语文S版 5
8 大自然的语言 教学设计。教学目标 知识与能力。1 掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。2 把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。3 揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。过程与方法。1 利用多 辅助教学创设情境。2 指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3 研读理解课文内容，理清文章...
五年级上册语文教案 课文8大自然的语言语文S版
8.大自然的语言 教学设计。教学内容。8.大自然的语言。共几课时第几课时。课型新授。学习目标。教学重难点教学资源预习设计。1.学习生字词。2正确 流利 有感情地朗读课文。3.了解什么是大自然的语言，怎样才能发现 看懂大自然的语言。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现 看懂大自然的语言。互联网。收集有...
五年级上册语文教案 课文8大自然的语言语文S版 4
大自然的语言 教学设计。一 教学目标知识与能力 1 利用文本学习和感受科普文章的特点，了解简单的物候知识，并能对大自然中的物候现象作出简要解释。2 理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。3 揣摩语言，体会说明文的语言不仅准确严谨，还可以具有生动优美的特点，增强语言感悟力...