8、《大自然的语言》教学设计。
教学目标：知识与能力。
1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。
2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。过程与方法。
1、利用多**辅助教学创设情境。
2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。情感、态度与价值观。
激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：
1、概括要点和学习语言。2、积累科学知识。教学难点：
理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。教学过程：一、导入新课。
语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。二、欣赏**。
多**课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）
野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。
酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！
这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。
瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。三、初读课文，了解课文内容（一）学生介绍作者（二）积累生字词：
布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。（三）教师范读，整体感知课文内容学生思考以下问题：
1、什么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生回答后，教师总结归纳。
四）学生读课文，理清文章的说明顺序归纳总结：
描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序。
四、品读课文，赏析语段。
指导读课文1——3段，多**出示以下问题：
1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚2、选文中运用了哪几种修辞方法？
3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第___句，从结构上看，这两层是___关系。
4、请你依据选文概括出什么是物候？
5、选文前两段的说明顺序是___采用的主要说明方法是___
6、去掉第一段第四句中的“温带和**带区域里”这几个词语行不行？为什么？五、再读课文，然后回答，师归纳。
1、语言生动，体现了科普说明文的特点。2、说明条理性强。
3、恰当地运用了各种说明方法。六、观察生活，说物候现象。
课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）七、总结。
常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！
板书设计：大描述物候现象现象自。
然作出科学解释逻辑。
的追究因果关系顺语序言阐述研究意义本质。
五年级上册语文教案 课文8大自然的语言语文S版
8.大自然的语言 教学设计。教学内容。8.大自然的语言。共几课时第几课时。课型新授。学习目标。教学重难点教学资源预习设计。1.学习生字词。2正确 流利 有感情地朗读课文。3.了解什么是大自然的语言，怎样才能发现 看懂大自然的语言。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现 看懂大自然的语言。互联网。收集有...
五年级上册语文教案 课文8大自然的语言语文S版 4
大自然的语言 教学设计。一 教学目标知识与能力 1 利用文本学习和感受科普文章的特点，了解简单的物候知识，并能对大自然中的物候现象作出简要解释。2 理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。3 揣摩语言，体会说明文的语言不仅准确严谨，还可以具有生动优美的特点，增强语言感悟力...
S版五年级语文上册 教案 8大自然的语言
8 大自然的语言。1 认字4个。2 正确 流利 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。1 搜集资料 人们从大自然的哪些现象中了解到什么常识或知识。2 了解哥白尼 阿基米德 富兰克林的故事。1课时。一 激趣导入。1 同学们，语言是人类最重要的交流工具...