《推敲》教学设计（导读讲解）
教学目标：1、正确、流利读通课文。学会本课生字。理解新词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
教学重点、难点及对策：
重点：正确、流利读通课文。
难点：联系课文理解词语。
对策：听、读、说。
教学过程：第一课时。
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
出示：唐朝贾岛。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》
5、简介贾岛：
1）指名朗读第一自然段。
2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲。
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、自读文章。
轻声自读课文两至三遍，要求：
1）读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2）借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思。
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、认读生字词或新词（映示）：
3、指导读好下列长句：
半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
4、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
第二课时。教学目标：
1、体会用词的精当。
2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点及对策：
重点：体会用词的精当。
难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
对策：读和品。
教学过程：一、复习检查。
填空：（ 有个诗人叫（ ）早年因（ ）出家当了和尚。
二、导读课文。
一）第二自然段。
1、映示图画，说说图意：宁静的……沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——画出来。映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？
4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
1）读句子，说说这句话什么意思。
2）结合句子选择“摸”的义项：a、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；b、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；c、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁。
1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
2）指导朗读。
7、朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
二）第三自然段。
1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在**？学生试做动作。
2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
三）第四至六自然段。
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
四）第七自然段。
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
1）指名读。
2）给“思索”找近义词。
3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
1）朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
2）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（五）第八自然段。
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、从中你受到了什么启示？
三、指导造句。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、作业。
以填空形式复习第一小节。
五年级语文教案 推敲
9 推敲。五年级语文教案设计理念 课程标准指出 学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取 以学生为主，以训练为主，以鼓励为主 的学习方式。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，并...
推敲 小学五年级语文教案
课题 9 推敲。教学目标 1 正确 流利地诵读课文。2 了解故事的经过，理解 推敲 的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。重点 难点 1 抓住关键词句 理解 推敲 的含义。2 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学过程 一 复习导入。1 这节课我们继续学习第9课 学生读题 推敲 ...
北师大五年级上册语文教案《推敲》
课题推敲设计者。1 初读课文，了解课文大意，理清文章脉络。教学目标。2 学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。教学重点学会14个生字。理解新词语的意思。教学用具生字卡片教学时间第一课时教学程序。一 出示诗。句，导入新课。教师活动学生活动。1 映示图画。师述 夜深人静，月光皎洁。...