五年级上册部编版《窃读记》教案

发布 2024-03-23 16:00:03 阅读 5019

五年级上册部编版《窃读记》教案。

窃读记》以窃读为线索,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住人物动作、心理的细致描写,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对书、对知识的感情。

3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法,体会用词的生动、准确。

4、学会体会含义深刻句子的方法。

学案设计。教案设计。

一、初学提纲。

1、自学生字,找形近字。

2、正确读写生字组成的14个词语。

3、审题,“窃读“是什么意思?

4、跳读课文,作者是在什么地方窃读,在那儿读书有什么不便之处。

5、联系步想一想,课文主要写了一件什么事?

6、默读课文,勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子,批注自己读书的体会。

7、赛读难句、难段,看谁读得正确、流利。

8、质疑问难。

二、深学提纲。

1、作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味,请默读课文,抓住相关句子细细体味并批注自己的感受,你认为作者读书时有哪些特殊的滋味?从中看出作者是一个(

的人。2、为了表达中心,作者在写作思路、遣词造句上有什么特点?

3、文章开头、结尾有什么特点?

三、练习提纲。

1、听写生字及新词。

2、读背文中心理描写、行动描写的佳句。

3、仿写:我(

后(括号里可填考试、偷吃蛋糕……)注意心理活动的细腻描写,注意开头、结尾的写法借鉴。

一、整体初读,初识作者窃读滋味。

1、引导正确读写生字新词,注意难字书写。

2、抓住题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。

3、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况,引导学生谈谈初读后的体会──窃读的滋味。

二、细读**,体会作者读书滋味及人物特点。

1、行动描写与人物心理交织,写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足──热爱读书,求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。

2、指导读出窃读的各种滋味。

三、研讨写作思路特点。

急匆地)赶→担忧。

急切地)找。

贪婪地)读。

惧怕、快乐。

一本书读几家书店;藏身读书;雨天读书。

依依不舍地)放→满足、快乐。

四、研讨开头、结尾特点。

1、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

交给体会句子含义方法:

读句子,找重点词,联系上下文体会重点词的言外之意。

体会句子含义:

吃饭长大:长身体的物质需求。

读书长大;精神的成长,心灵的成长。

2、研究开头,结尾特点。

五年级语文上册教案《窃读记》人教版

窃读记 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第1课 设计理念 基于提高课堂效率,把阅读教学从繁琐的内容分析中解放出来,达到长文短教的目的。让学生从 阅读 变 悦读 使学生既得意又得言。基于以上思考,整堂课教学采用 直奔中心法 感悟 我很快乐,也很惧怕 这种窃读的滋味 用 以段学篇法 ...

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