五年级上册部编版《窃读记》教案。
窃读记》以窃读为线索,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住人物动作、心理的细致描写,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对书、对知识的感情。
3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法,体会用词的生动、准确。
4、学会体会含义深刻句子的方法。
学案设计。教案设计。
一、初学提纲。
1、自学生字,找形近字。
2、正确读写生字组成的14个词语。
3、审题,“窃读“是什么意思?
4、跳读课文,作者是在什么地方窃读,在那儿读书有什么不便之处。
5、联系步想一想,课文主要写了一件什么事?
6、默读课文,勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子,批注自己读书的体会。
7、赛读难句、难段,看谁读得正确、流利。
8、质疑问难。
二、深学提纲。
1、作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味,请默读课文,抓住相关句子细细体味并批注自己的感受,你认为作者读书时有哪些特殊的滋味?从中看出作者是一个(
的人。2、为了表达中心,作者在写作思路、遣词造句上有什么特点?
3、文章开头、结尾有什么特点?
三、练习提纲。
1、听写生字及新词。
2、读背文中心理描写、行动描写的佳句。
3、仿写:我(
后(括号里可填考试、偷吃蛋糕……)注意心理活动的细腻描写,注意开头、结尾的写法借鉴。
一、整体初读,初识作者窃读滋味。
1、引导正确读写生字新词,注意难字书写。
2、抓住题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。
3、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况,引导学生谈谈初读后的体会──窃读的滋味。
二、细读**,体会作者读书滋味及人物特点。
1、行动描写与人物心理交织,写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足──热爱读书,求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。
2、指导读出窃读的各种滋味。
三、研讨写作思路特点。
急匆地)赶→担忧。
急切地)找。
贪婪地)读。
惧怕、快乐。
一本书读几家书店;藏身读书;雨天读书。
依依不舍地)放→满足、快乐。
四、研讨开头、结尾特点。
1、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”
交给体会句子含义方法:
读句子,找重点词,联系上下文体会重点词的言外之意。
体会句子含义:
吃饭长大:长身体的物质需求。
读书长大;精神的成长,心灵的成长。
2、研究开头,结尾特点。
五年级语文上册教案《窃读记》人教版
窃读记 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第1课 设计理念 基于提高课堂效率,把阅读教学从繁琐的内容分析中解放出来,达到长文短教的目的。让学生从 阅读 变 悦读 使学生既得意又得言。基于以上思考,整堂课教学采用 直奔中心法 感悟 我很快乐,也很惧怕 这种窃读的滋味 用 以段学篇法 ...
人教版语文五年级上册窃读记教案
课精读课 窃读记 题。丛书课 小人书 童年读书 课型1 x精读课。人文性抓住课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴主题工具性主题。望,并受到感染。阅读主题 抓住文中词语体会窃读的滋味,感悟作者对读书的热爱。表达主题 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法...
窃读记 说课稿 五年级上册
各位考官,上午好,我是xxx号考生,今天,我要试讲的题目是 窃读记 板书课题 今天,我们将要一起来学习一篇新课文,齐读课题 窃读记 各位同学,你们看到这个课题,心中想到了什么或者有什么疑问呢?有哪位同学愿意和大家分享一下?好,你来说。嗯,回答的不错。还有哪位同学有不同的观点呢?你来说。同学们觉得他说...