《将相和》教学实录。
一、揭题导入。
师：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？
从**可看出？
先别急着告诉我。请大家默读课文，把课文中写他们矛盾的句子画出来。
生：不舒服。
师：什么原因？
二、读廉颇，想产生矛盾有几个原因。
生：他觉得自己攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
师：出示相关句子。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。”
师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？
生：打战没有不胜利的，没有不攻克的。
师：我们可用一个什么词概括？
生：战功赫赫。
师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？用我们刚学过的一个成语概括。
生：居功自傲。
师：廉颇不服，仅仅是这个原因吗？生：他觉得蔺相如仅靠一张嘴，就爬到他头上了。
师：出示句子：
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”
师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？
生：看不起。
生：蔑视蔺相如。
生：不屑一顾。
师：读一读，体会一下。
师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？
生：没有真才实学的人。
生：没有真本事。
师：廉颇觉得自己说的有道理吗？
生：很有理。
生：理直气壮的。
师：连起来读一读，体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。
读书，能体会到其中蕴涵着怎样的感情，这叫做会读书）
三、读蔺相如，他该怎么做好？
师：廉颇的话，站在蔺相如角度看，还那么有道理吗？
生：思考。师：自由读一读，有哪些破绽？
生：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
生：蔺相如立下大功，靠他的胆略，胆识。
生：是他以命相拼得来的，不仅靠一张嘴。
生：还需要脑子，有勇有谋。
师：如果廉颇再直率些，当着蔺相如面提出，蔺相如该怎么反驳？
体会蔺相如的性格）
生：和气地说：我立下大功，不完全靠一张嘴。
师：事实上，廉颇没有当面说，蔺相如无法说清。这该怎么办呢？蔺相如有几种对策？
生：避。生：写信。
师：这办法很棒。
生：谈。师：很好的办法，用“斗”好不好？
生：不好。师：为什么？
生：会两败俱伤。
生：那会“鹬蚌相争，渔翁得利”
师：渔翁是谁？
生齐说：秦王。
师：我们分析一下，这些方法的优点、缺点。
生：四人一小组讨论。
师：古人把方法分为三等：好的为上策，坏的为下策，一般为中策。你觉得上策是什么？有什么优点？
下策是什么？有哪些缺点？
生：我认为上策是写信，他可以避免面对面争吵。
生：我觉得是坐下来谈。
四、蔺相如的对策。
师：蔺相如的上策打动廉颇了吗？自由读，找到答案。
生：打动了，廉颇觉得自己很不应该。
师；蔺相如的那句话打动了廉颇？
生：我之所以避着廉颇，为的是赵国的利益。
师：廉颇知道自己错了，他可以有哪些做法？
生；托人道歉。
生；写信说。
生：负荆请罪。
师：解释“负荆请罪”，那种方法最好？
生：四人小组讨论优、缺点。
师；如果是你，你会怎么做？
生；送礼物给他。
生：当面向他道歉。
五、廉颇和蔺相如闹了这么大的矛盾之后，为什么还能和好？
师：从廉颇的角度分析。
生：知错就改，勇于承担责任。
师：从蔺相如的角度看。
生：顾全大局，会退让。
师总结：这个故事给你什么启发？
生：做错了事，要道歉。
生；道歉可以让朋友之间消除误会，重归于好。
六、布置作业：
如果将相换成古代的诸葛亮或林冲，又会有什么故事，请大家新编《将相和》。
部编版教材五年级语文上册《将相和3》教案
将相和。教学目标 1.学习本课生字新词。2.读通 读熟课文，理清文脉。3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学过程。一 揭示课题，激情引入。同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么...
部编版教材《将相和》语文上册五年级教学设计
将相和。一 把下面音节补充完整。zh n mi ny 客 池抵 s j f uq ng 鼓 上 二 辨字组词。璧 颇 栈 渑 壁 顾 浅 绳 三 把词语补充完整。自告 慷慨 无价 理 气 轻 妄 齐 协 四 解释词语。无价之宅攻无不克，战无不胜。五 读句子，说说表现了人物的什么品质。1.蔺相如捧着璧...
部编版教材《将相和》语文五年级上册教学设计
将相和 教学设计。教学目标。1.知识与技能 一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握 廉颇 璧 侮辱 等7个词语。2.过程与方法 一是借助课题，概括课文主要内容 二是品味 完璧归赵 绝口不提 理亏 示弱 能耐 等重点词语的意思 三是给三个小故事加上小标题 四是复述 负荆请罪 的故事 五是弄清第一自然段...