将相和。
教学目标：1.学习本课生字新词。2.读通、读熟课文，理清文脉。
3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程。一、揭示课题，激情引入。
同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？
二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1.把课文读正确，读流利。
2.就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容。
1.再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2.学生提问，师生共同讨论解决。
1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：①秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？
在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。四、评价人物，深入理解课文内容。
1.文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。你喜欢课文中的哪个人物？
从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2.学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。五、拓展练习。
出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？
1.自己练习说一说。
2.把负荆请罪的结尾补充丰满，写几个片段。六、总结。
鼓励学生多读历史故事。
一、把下列词语补充完整并解释所填的字。攻无不（）理（）气壮同心（）力无（）之宝战无不（）负（）请罪完（）归赵宁死不（）（口不提。
二、按拼音写词语。
bì关（）和氏（）墙（）（草（）免（）须隐（）利（）奴（）yù防（）犹（）（望淋（）监（）富（）（备忧（）名（）yán（）料房（）边（）迟（）（王（）究（）热（）水蜿（）qū身（）弯（）（赶（）服崎（）（势（）别（）虫（）除。
三、结合课文，填空。
1、课文中的“将”指的是，“相”指的是，“和”在这里是的意思。全文的叙述顺序是由和到不和再到和。将相不和是因为后来将相又和好是因为。
2、课文讲述了、和三个小故事，这三个小故事成了这个完整的故事。三个小故事反映了蔺相如是个的人；廉颇是个的人。
3、课文第一段交代了故事发生的和，当时有七个强大的国家，被称为战国七雄，是最强的一个。
四、读下面的语段，回答问题。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
这一段有两句话：先写廉颇心里想的，说明，后写他的行动，说明。
五、写一段话，概括介绍蔺相如完璧归赵的故事，并用上“无价之宝”“为难”“理屈”“完璧归赵”等词语。
六、请写出以下这些名著的作者：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《聊斋志异》、《闲情偶寄》、《史记》、《资治通鉴》、《老人与海》、《巴黎圣母院》、《复活》、
七、“人而无信，不知其可。”这句话是什么意思？对你做人有什么启发？
部编版教材《将相和》语文上册五年级教学设计
将相和。一 把下面音节补充完整。zh n mi ny 客 池抵 s j f uq ng 鼓 上 二 辨字组词。璧 颇 栈 渑 壁 顾 浅 绳 三 把词语补充完整。自告 慷慨 无价 理 气 轻 妄 齐 协 四 解释词语。无价之宅攻无不克，战无不胜。五 读句子，说说表现了人物的什么品质。1.蔺相如捧着璧...
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将相和 教学设计。教学目标。1.知识与技能 一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握 廉颇 璧 侮辱 等7个词语。2.过程与方法 一是借助课题，概括课文主要内容 二是品味 完璧归赵 绝口不提 理亏 示弱 能耐 等重点词语的意思 三是给三个小故事加上小标题 四是复述 负荆请罪 的故事 五是弄清第一自然段...
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将相和 说课稿。一 说教材1 教材内容。将相和 是12册第三单元中的第二篇课文，通过完璧归赵 渑池之会和负荆请罪的故事，称颂了蔺相如机智 勇敢 谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。根据课文内容和本单元训练重点，确定了本课的教学目标为 1.理解课文内容...