1 古诗三首。
教学目标】1.认识1个生字，会写“融、燕”等13个生字。
2.有感情地朗读并背诵古诗。默写《绝句》。
3.理解重点字、词、句的意思，感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。
重点难点】重点：
1.正确、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌；
2.感悟诗的意思，感受诗中所描绘的景色。
难点：1.学习《绝句》，理解诗歌所运用的动静结合的写作手法，感受春天的生机；
2.学习《三衢道中》的对比等修辞手法，体会诗人的愉悦心情。
教学准备】1.课文朗读录音带。
2.生字卡片。
3.多**课件。
课时安排】2课时。
第一课时。教学过程】
一、导入新课。
同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。
二、学习生字词。
1.教师范读全诗，学生注意听准字音。
2.学生借助拼音初读诗句，画出生字，多读几遍。
3.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
4.重点交流的几个字：
鸯”是后鼻音，“崇”是翘舌音；
燕”的上边是“廿”，不要写成“艹”；“崇”是上下结构，上边是“山”，不要写成“出”。
三、学习古诗《绝句》，体会诗人的情感。
1.首先欣赏诗歌的插图，说说你看到了什么？
2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。
1）“迟日江山丽，春风花草香。”这两句诗中描写了哪些景物？（迟日、江山、春风、花草）
2）一个“飞”字和一个“睡”字描绘出了两幅怎样的画面？（一是温度渐暖，春泥融化、燕子翩飞的场景；二是河沙被春日晒暖，鸳鸯交颈而卧的场景。）
3.学习诗中运用的动静结合等修辞手法。
四、指导朗读。
指导读：练习法——范读——分组读——竞赛读——齐读。
学生先练习读，酝酿情感；老师根据学生读的情况进行指导、范读；再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量，读出情感；最后，全班齐读。
五、作业。把《绝句》这首诗背给家长听。
课文小结】《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
板书设计】绝句。
迟日江山美丽。
春风花草香。
燕子飞鸳鸯睡。
第二课时。教学过程】
一、学习古诗《惠崇春江晚景》。
（一）导入新课：
从诗题“春江晚景”入手，全班交流。（同学们你们见过江边傍晚时分的美景吗？或许我们看不到惠崇画的《春江晚景》这幅画，但我们可以从苏轼的诗中想象画作里的美景。）
二）学习古诗，体会意境。
1.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。
2. 朗读诗歌，小组交流学习：
（1）你认为这首诗写的是早春还是晚春？为什么？
（2）“春江水暖鸭先知”这句诗是用什么样的画面来表现季节的变化的？
3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。
二、学习古诗《三衢道中》。
（一）导入新课：
我们刚随着苏轼去欣赏了惠崇的“春江晚景图”，接下来我们再跟着宋代诗人曾几去爬爬三衢山，看看山上的风景又如何呢？
二）吟诵感悟，想象画面。
全班齐读，思考下列问题：
1.诗人是什么时间游览三衢山的？他的行程是怎样的？
2.诗人沿途都看到了哪些风景？心情如何？（一“溪”、一“山”、茂盛的树，还听到了黄鹂的叫声。）
三、指导朗读。
通过全班齐诵、个人吟诵等多种方式展现自己对诗歌的理解。读出诗歌中表现出的诗人对春天、对大自然的喜爱之情。
四、作业。写一篇描写春天的文章。
课文小结】惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。
三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
教学反思】在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，**春天美景的**，向学生展示春天的美丽，让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。
三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，能够初步领会诗的意境就可以了。
2 燕子。教学目标】
1.认识“伶、俐”等7个生字，会写“凑、拂”等12个生字。能正确读写“乌黑”“剪刀”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1—3自然段。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
4.学习作者细致地观察和表达方法，积累好词佳句。
重点难点】重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致的观察方法，学习文中生动的描写方法。
难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学准备】1.搜集有关春天的**资料。
2.准备生字、新词卡片。
课时安排】2课时。
第一课时。教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题。
1.师出示谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀。冬天去南方，春天又来到。”
2.揭示谜语：燕子。师：今天，我们就来学习一篇与燕子有关的课文。（板书课题《燕子》，学生齐读）
二、检查预习情况。
1.检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：伶、漾是后鼻音；散是平舌音；杆在本课中读gān。
（2）学生齐读。
2.掌握生字的写法。
（1）请学生当小老师，说说这些字在写的时候应该注意什么？
（2）学生交流，并在写字本上逐个描红。（容易出错的可以多写几遍）
3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读。
1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4.交流：课文主要写了燕子的哪些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）
三、学习课文第1自然段。
1.出示燕子的**，学生用自己的话描述燕子的外形。
2.自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？（学生自主交流）
3.指导朗读。
（1）激发情感：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
4.指导背诵。
（1）补充填空背诵：
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴。
（2）自由背诵、集体背诵。
四、学习课文第2自然段。
1.默读思考：课文抓住了哪些景物的特征来表现春天？边读边勾画出有关词语。（柔柳、花、草、叶）
2.理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？（拟人的修辞手法，写出了春天的勃勃生机。）
3.教师边板书边帮助学生理解本段内容，让学生体会到春天的美，利用课件帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4.指导感情朗读，读出春天的生机与活力和对春天的喜爱之情。
5.在理解课文内容的基础上熟读成诵，背诵第2段。
五、作业。仿照课文第一段的写作手法，写一写你喜欢的动植物，要表现出它的特点。
第二课时。教学过程】
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了燕子的外形、春天的景色（边说边板书），让我们一起来回顾背诵写燕子外形的这一部分。
二、学习课文3-4自然段。
1.读两段，说说从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行时的情景，燕子飞得很快、很轻。）
2.你从哪些词句中看出来的？学生边读边画出相关语句。（板书：斜飞、横掠、叽）
3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，。
4.“横掠”的“掠”这个字怎么解释？
（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
）5.思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
6.大家把第两段读一遍，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
7.指名有感情地朗读。
三、学习课文第5自然段。
1.辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的，好像只看到电线的一些痕迹一样。用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语，在插图中再配以嫩蓝的天空来映衬，这就给春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心旷神怡之感。）
总结：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段课文。
2.有感情地朗读这一自然段。
四、齐读全文并练习背诵。
背诵第1—3自然段，可以按照燕子的外形——美丽的春光——燕子飞行的姿势等脉络来背诵。
五、作业。请大家以《校园的春天》为题，按照一定的观察顺序，写一篇小练笔。
课文小结】本文是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天里在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景，表现了燕子的可爱、春天的美丽，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
板书设计。燕子。
羽毛—乌黑发亮。
外形翅膀—俊俏轻快
尾巴—剪刀似的平添生趣。
飞行——斜飞、横掠有趣的图画。
停歇——几痕细线上的小黑点
教学反思】燕子》是一篇散文，作者用词准确传神，字里行间流露出对春天和燕子的喜爱之情。因此在教学过程中，我主要抓住重点词语“赶集、斜飞、横掠”等，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中品味、想象。
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