第六单元整体教学设计。
一、单元主题：
我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。
认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。
2、单元重点：
1. 会正确读写本单元生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。
3. 品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。
4. 激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。
三、单元整体教学安排。
第课时：自主预习课。学生按任务单的要求自学，读课文、自主识字，了解文章主要内容。
第3课时：预习展示。老师对学生上节课自学的内容进行检查，交流，落实。
第4课时：基础阅读。明确单元主题，用概括文章主要内容这个话题，对学生进行思维训练。
第5课时：精品阅读。《**中的父与子》同步阅读《一季风雨》《选择》， 有感情地朗读课文。
从课文的具体描述中感受父爱母爱的伟大力量，受到父子情深的感染，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。初步感受作者借人物外貌、 语言的描写刻画人物形象的表达方式。
第课时：整合阅读。《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》和《学会看病》，通过有感情地朗读课文， 学生能够抓住人物的语言、 动作和神态的描写，感受父母的爱。
第课时：习作：生活中的启示。
第10课时：回顾、拓展六。
第、课时：单元测试与讲评。
第。一、二课时自主预习。
学习目标】1 、能正确读写文中词语，并能准确运用。
2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。
学习流程】一、故事导入。
老师看过一本图画书，特别有意思，今天和大家一起分享一下。
同学们，下面把你的眼神交给我，把你的耳朵交给我，让我把美丽的**带给你，把温暖的故事带给你。题目是《我爸爸》，这是一本图画书。听完后，请同学们说说自己的感受。
我们的第六单元就给我们讲了几个不同的父母， 但是他们都有一个共同的特点，他们做的事情，或大或小，都源于对孩子的爱。今天就让我们一起走进第六单元，去感受父母之爱。
二、学词语。
1、多种方式认读词语。
2、运用自己喜欢的方法识记词语。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、正确流利朗读由生词构成的句子。
4、难写的字：
易错的字：二、读课文。
要求：读准字音，读通句子，停顿适当。
三、知内容。
1、快速浏览课文，了解课文主要内容。
2、运用摘录句段，题目扩展，问题回答等方法来概括本单元课。
文的主要内容。
3、再读课文，感受父母形象。你看到了怎样的父亲或母亲？
第三课时预习展示。
一、词语关。
1、多种方式认读生词。
2、任选一种方法交流词语的学习情况。 （理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、利用本单元生词，完成故事接龙。
4、提写生词。
二、内容关。
哪位父亲或母亲给你留下的印象最深，为什么？
三、朗读关。
各小组采用不同的方式朗读课文重点段 （自由读，表演读，齐读，合作读等）。
**中的父与子》：全文。
“精彩极了”和“糟糕透了 自然段。
慈母情深 自然段。
学会看病 自然段。
第四课时基础阅读。
内容：明确单元主题。
1.同学们，今天我们来学习第六单元，请一位同学来读单元导语。
2.这一单元的主题是什么？有哪些学习要求？
设计意图：直接导入，明确单元主题和学习要求。）
活动：概括课文主要内容。
一、《**中的父与子》
1、快速浏览课文， 概括课文主要内容：
想一想课文写了一件什么事。事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、课文主要内容：本文讲述的是在美国的一次大**中，一位父亲冒着危险，抱着一定能救出儿子的坚定信念，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。
3、概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。
二、《慈母情深》
1.概括课文主要内容。
1）课文主要内容：贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
2）概括方法：事件归纳法。
2.体会整篇文章的表达顺序。
1）文章的表达顺序：事情发展的顺序。
2）找出表达顺序的方法：划出表现事情发展的一些词语。
三、《“精彩极了”和“糟糕透了”》
学习概括课文主要内容。
1）课文主要内容：课文按时间先后顺序讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
2）概括方法：按时间顺序概况或按事情发展的顺序概况。
人物串联法。（文中都有谁？他们分别做了什么？用一句或两句话概括出他们做的最主要的事？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。）
四、《学会看病》
1）课文主要内容：
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
2）概括方法：按照事情发展的顺序进行概括。
五、小结。叙事性文章概括主要内容的方法：要素概括法、人物串联法。
第五课时精品阅读。
学习目标】1．从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
2. 有感情地朗读课文。初步感受作者借人物外貌、 语言的描写刻画人物的表达方式。
学习流程】一、创设情境，揭示课题。
1. 教师导入：** --残酷、惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！
但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习 《**中的父与子》（板书课题），齐读课题。
二、初读感知，自主**。
1. 自由读课文，要求：
1）自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3）文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）
4）说说从**看出父与子的了不起。。
设计意图】在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法， 提出问题更是深入，增强学生再读课文的动力。
二、细读课文，深入体会。
1、文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）
2、说说从**看出父与子的了不起。
三、品读感悟，体会亲情。
一）了不起的父亲。
1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他 7 岁的儿子的学校。 (动作描写 )
生：重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。
2、“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
生：从读中体会父亲的坚定信念。
分小组练读，展示读，评读。
3、他挖了 8 小时，12 小时，24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
生 a：时间的漫长。
生 b：过程之艰难。
生 c：肉体和精神上的双重压力。
生 d：当时的情况危险。
师小结：孩子们，作者抓住人物的动作、语言、外貌描写，让我们从中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。
二）了不起的儿子。
1、师：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文， 找出相关句子。
2. 阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？是什么力量在支撑着阿曼达呢？
3. 课文中为什么反复出现 “不论发生什么， 我总会和你在一起。 ”
这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
设计意图】通过扣住文中的重点词， 关键句，反复读，细细品味领悟 “父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。
四、借助丛书，掌握方法。
师：让我们快速浏览丛书上 《一季风雨》《选择》
两篇文章，找一找文章中都用到了哪些描写方法。 用不同的符号把它批注出来，小组内交流。
五、动笔倾诉，学以致用。
回忆生活中的点点滴滴，完成以下小练笔。（三选一）
1、书写生活中母亲对自己爱的点点滴滴，或者向母亲说一声感谢、说一声对不起，说说自己的心里话。
2、运用细节描写，抓住生活中父亲对自己关爱的一句话、一个动作、一个神态等来表达自己对父亲的感激之情。
3、运用反复写法，一咏三叹。
如：父亲啊，你就是＿＿＿曾记得。
父亲啊，你就是我怎会忘记。
父亲啊，你就是我永远都将铭记。
第。六、七课时整合阅读。
学习内容】五年级上册第六单元 《“精彩极了”“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》
学习目标】通过有感情地朗读课文， 学生能够抓住人物的语言、 动作和神态的描写，感受父母的爱。
学习流程】同学们，学完了《**中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过 38 小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
一、感悟母亲对孩子深沉的爱。
1 ．根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位___的母亲。（有理由即可）
2．小组交流。
3 ．全班交流。（鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。）
如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。 从“母亲掏衣兜， 掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背 ,,可以看出来。
这是一位善良、 关爱孩子的母亲。 从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时， 母亲却说“我挺高兴他爱看书的。 ”
人教版小学五年级语文上册第六单元整体教学设计
父母的爱 教学设计。一 单元教材解读 本单元围绕 父母之爱 这一主题，编排了精读课文 中的父与子 精彩极了 和 糟糕透了 略读课文 慈母情深 学会看病 4篇文章。这些课文，从不同的角度反映了父爱 母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。二 单元教学设计思路 以 单元主题 为主线，...
人教版五年级语文上册第六单元整体复习教学设计
复习课教案把握训练重点促进复习高效。人教版五年级上册第六单元整体复习教学设计山东省临沂高都小学孙玉亮。一 单元复习指导目标 1 通过听写认读检查学生生字词的识记掌握情况，理解重点词语的意思，并懂得运用。2 有感情的朗读课文，通过重点语句的反复品读，积累人物描写精彩的语句。3 通过联系生活实际结合重点...
苏教版五年级语文上册第六单元整体感知课
单元整体感知课。一 教学目标。1.能正确 流利有感情地朗读课文。2.通过 选用课文的语句概括段意 的方法整体感知课文内容，推进学生读懂课文内容，学会感知课文主要内容。3.在理解课文主要内容的基础上，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试自主解决或与学习伙伴商议解决。二 教学重 难点。通过 选用课文的语...