单元整体感知课。
一、教学目标。
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.通过“选用课文的语句概括段意”的方法整体感知课文内容，推进学生读懂课文内容，学会感知课文主要内容。
3.在理解课文主要内容的基础上，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试自主解决或与学习伙伴商议解决。二、教学重、难点。
通过“选用课文的语句概括段意”的方法整体感知课文内容，推进学生读懂课文内容，学会感知课文主要内容。三、前置学习活动学生：
1.朗读课文，做到正确、流利、有感情。记下不理解的词语，并通过查工具书等方法解决。2.摘抄重点词语和感受深刻的语句。教师：
课前充分了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数，以学定教。
四、教学课时1课时。
五、教学过程（一）复习导入。
1.通过上节课的学习，生字掌握得怎么样？能做到正确识读吗？下面，我们以小组为单位，来比赛读一读。出示课件：
2.师生评议，说出优点及缺点，相互取长补短。（二）再读课文，达到读正确、读流利。
1.把生字新词读熟练，课文也就能够读好了，再练习读一读，注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句子或段要多读几遍。生自由读，师巡视检查。
2.小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。
3.利用竞赛的方式检查朗读课文，针对情况评选出“读书优胜小组”。（三）熟读课文，学习“选用课文的语句概括段意”的方法。
1.会读书的人，不但能把课文读熟练，还能读懂课文内容，能领悟作者的写作意图。刚才我们熟读了课文，利用“选用课文的语句概括段意”的方法，相信同学们一定会有自己的想法，不妨和同位交流交流。
例：1）让我们一块走进19课《天火之谜》的第四道课后题。按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。出示：
第一段（第1自然段）第二段（第2至第5自然段）第三段（第6自然段）（2）请大家默读课文，根据要求找出相关的语句。（3）小组交流找到的句子。
第一段（第1自然段）长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第2至第5自然段）“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。”或“雷暴只是普普通通的放电现象。”
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。（4）看看现在根据我们概况的段意能不能说说课文主要写了什么？（5）小组内练习概况，全班交流。出示：
课文首先讲了，接着写富兰克林通过“”终于揭开了“”，最后写富兰克林根据“”发明了“”。2.小结：
我们在读书的过程中如果能抓住这些关键的语句就有助于我们读懂整篇课文的内容。在学习这单元其他课文时也可以利用这种方法。3.
继续用这种方法去读懂《诺贝尔》《厄运的不夸的信念》《滴水穿石的启示》。（1）学生默读课文，按照划分好的段落，圈划出每段的中心句、关键词。（2）教师根据学情适时指导。
（四）质疑问难。
1.通过对课文的进一步阅读，你又有了哪些疑问？说出来大家一起交流，要能大胆提出自己的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法。2.学生提问题，教师指导。
词语不理解，可以问同学，查阅工具书，自己有能力解决。提出的问题，教师依据学情，梳理问题，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。预设：（1）揭开雷暴秘密容易不容易？
2）谈迁在编写《国榷》的过程中还会付出哪些“艰辛”？（3）诺贝尔研究炸药经历了哪几个阶段？（4）微不足道的小水滴为什么能滴穿石头？（五）课内总结。
1.通过这节课的学习，你又有什么新的收获？2.表扬得星最多的同学，促进其他同学不断进步。六、板书设计整体感知课。
一读：通顺、正确、流利。二读：概括课文三读：设疑。
五年级上册语文教案 第六单元整读课人教 部编版
五年级第六单元整读课教学设计。导学目标 一 认识31个生字，读准1个多音字，会写26个生字，会写37个词语。二 默读课文，能通过课文描写的场景 细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。三 理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。四 能联系生活实际，写出自己 鼻子一酸 的经历...
苏教版五年级上册第六单元 7
第六单元。教材简析。第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。天火之谜 讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神。厄运打不垮的信念 讲的是明末清初的史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著 国榷 的故事，表现了他不屈服，持之以恒的精...
五年级上册语文第六单元复习提纲 苏教版
版 五年级上册语文第六单元复习提纲第六单元复习一 读一读 区别形近字 练震钓恕郊炼振钩怒效慌诫秦载魔谎戒泰栽摩荒械奏裁磨费坚徽拔浙废艰微拨逝。二 多音字。混hun混为一谈发fa卷发似似乎hun混浊fa发现似的。冠guan冠军划hua划算结jie团结系ji系鞋带。guan怒发冲冠hua计划jie结果x...