五年级第六单元整读课教学设计。
导学目标】一、认识31个生字，读准1个多音字，会写26个生字，会写37个词语。
二、默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
三、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
四、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
五、了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
导学重点】引导学生品读作者描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
导学难点】理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
课前预习】课前读本单元课文，把课文读通顺。
导学过程】一、单元主题。
1.这节课，我们一起走进第六单元，请同学们读读导语。
出示：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
理解“舐犊之情”，揭示单元主题：舐犊情深。
2.了解本单元语文要素：打开书，找学生读一读。
二、识字、写字、解词。
1.出示词语，找学生领读、齐读，理解三个词语。
压抑。龟裂。
粜稻。颓败。
脊背。衣兜。
客栈。偏僻。
誊写。纸屑。
歧途。谨慎。
冤枉钱。缝纫机。
踩高跷。失魂落魄。
恍恍惚惚。**理解：
颓败：衰落、腐败。缝纫机。
粜稻。用“颓败”造句。
2、听写词语。
压抑。启迪。
竟然。忍心。
酸甜。纸屑。
脊背。指导书写“脊”，强调“抑”不要多撇，“竟”和“竞”的区别，“酸”里面的横不要丢掉。
3、理解词语。
1）根据词语的意思，写出课文中相应的词语。
形容心神不定非常惊慌的样子。（
耳朵都快震聋了，形容声音很大。（
裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。（
从旁劝说鼓动别人去做（某事），多用于贬义。
2）文中还有一些词语因为年代久远，有些同学可能不太了解，老师补充资料。
初小和高小：初小是初级小学的简称，旧制小学为六年制，一至四年级为初小，五至六年级为高小。随着时代的发展，初小高小之分在80年代已经不存在了。
寄宿生：由于离家较远或者其他一些原因，所以住在学校宿舍里的学生。
三、走近作者。
梁晓声：**家，出生于2024年，主要作品：短篇**《父亲》，中篇**《今夜有暴风雪》，长篇**《雪城》《年轮》等。
吴冠中：江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《黄山松》等，文集有《吴冠中三文选》《美丑缘》等。
巴德。舒尔伯格：美国著名畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
四、课文解读。
中的母亲在家境极端贫困的情况下，不顾（，毫不犹豫地出钱让“我”买《，体现了母亲对子女无私的爱；《
是一篇回忆性散文，以（
的形式呈现往事，表现了深沉的父爱；《
展现了父母对孩子不同的爱的方式，母亲认为我的小诗（，父亲却认为（
。这两种评价在巴德的成长中都产生了深远的影响。
五、印象最深的场景。
1、《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文中有许多让人感动、难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？找一找，勾画下来，小组内交流。
2、全班交流。
六、拓展延伸。
男女对读赞美母爱的古诗和赞美父爱的名言。
第六单元五年级下册语文教案
第六单元集体备课。一 教学目标 1.认识生字。2.通过多种途径搜集资料，了解信息传送的方式及其变化。3.开展调查，了解现在主要通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活 工作和学习的密切关系。4.通过讨论或辩论，能够正确使用 辨别信息的良莠，自学抵制不良信息。5.选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息...
五年级下册语文教案 第六单元语文园地部编版
知识与能力 1.了解人物的思维过程。2.了解古代与现在词语意思的统一。3.抓住文章中描写时间的句子，体会其对文章所起到的表达效果。4.学习叶圣陶先生修改作文的方法。5.积累文学常识。过程与方法 自主学习 教师点拨。情感态度与价值观 体会时间的描写对文章的表达效果。1.了解人物的思维过程。2.了解古代...
五年级下册语文教案 第六单元语文园地人教部编版
语文园地。教学目标。1 在读懂故事内容的基础上，理解人物的思维过程，将自己独特的想法与人分享，加深对课文内容的感悟。2 学会运用组词的方法，理解文言句中关键字的含义，初步感知文言文。3 掌握基本的修改作文的方法，了解常用的修改符号。4 记住古代人如何形容年龄大小，学习传统文化。重点难点。教学重点。1...