an第四单元整体教学设计。
一、单元主题：
本单元课文主要是围绕“生活中的启示”这个主题进行编排的。主要由《钓鱼的启示》《落花生》《通往广场的路不止一条》和《珍珠鸟》四篇课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
引导学生把握主要内容，抓住关键词句深入体会，而且能延伸到生活从中得到一些启示。
2、单元重点：
1.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。
3.、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
三、单元整体教学安排。
第课时：自主预习课。学生按任务单的要求自学，读课文、自主识字，了解文章主要内容。
第3课时：老师对学生上节课自学的内容进行检查，交流，落实。
第4课时：单元导读。明确单元主题，用概括文章主要内容这个话题，对学生进行思维训练。
第5课时：整合阅读《钓鱼的启示》《落花生》，有感情读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。感悟生活的启示，激发学生对生活的思考，促使学生更加热爱生活，树立“以生活为师”的思想。
第课时：阅读《通往广场的路不止一条》和《珍珠鸟》，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。
第课时：习作：生活中的启示。
第10课时：回顾、拓展四。
第、课时：单元测试与讲评。
第。一、二课时。
自主预习课。学生按任务单的要求自学，读课文、自主识字，了解文章主要内容。（略）
教师针对学生自学中遇到的问题及时指导。）
第三课时。板块一】导入新课。
板块二】学生互相检查预习情况。
板块三】根据学情，检查字词。
1、大屏幕出示本单元生词，指读生词。（评价）。
2、检查单元趣味识字情况。
3、积累四字词语，小组合作读词语。（评价）
4、检查带有生字的诗词、谚语、俗语、歇后语积累情况。
5、指导易错字的书写。
板块四】检查课文朗读。
出示本单元重点段落（可以自选），检查朗读情况。（正确、流利、有感情）
1、《钓鱼的启示》第段；
2、《通往广场的路不止一条》第段；
3、《落花生》4—13段；
4、《珍珠鸟段；
第四课时。内容：明确单元主题。
1.同学们，今天我们来学习第四单元，请一位同学来读单元导语。
2.这一单元的主题是什么？有哪些学习要求？
设计意图：直接导入，明确单元主题和学习要求。）
概括课文主要内容。
一、《钓鱼的启示》
1、快速浏览课文，任选一题回答。
复述课文、 概括大意、 得到的启示。
2、过程。生答---补充明确齐读。
3、学习概括课文主要内容：
本文中的人物都有谁，什么时间，什么地点，做了件什么事，把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
1）课文主要内容：在鲈鱼捕捞开放日的前一晚，“我”和父亲小岛上钓鱼。“我”钓到了一条漂亮的大鲈鱼，但此时距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
在父亲不容争辩的要求下，“我”依依不舍地把鲈鱼放回了湖中。三十四年过去了，回想当年，获得启示。
2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。
二、《通往广场的路不止一条》
1）课文主要内容：本文从回忆小时候父亲的一句话“通往广场的路不止一条”入题，随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。
三、《落花生》
1.本文中的人物都有谁，围绕着“花生”主要写了哪几件事？再把这几件事连起来，就能概括出本文的主要内容。
1）文中的人物。
2）主要内容。
四、《珍珠鸟》
1.概括课文主要内容。
1）课文主要内容：讲述了朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
2）概括方法：概括要素法（弄清时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过、结果)等基本要素）
2.体会整篇文章的表达顺序。
1）文章的表达顺序：时间顺序。
2）找出表达顺序的方法：
五、小结。叙事性文章概括主要内容的方法：要素概括法。
第五课时。内容：范文精读，抓关键词句，体会词句含义及表达效果。
板块一】激趣导入，学习课文。
课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。（学生自由读课文）
【板块二】朗读感悟。
1.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
3.教师预设问题：
正因如此，当父亲让“我”把鱼放掉时，“我”的心情发生了什么变化？
练习：用合适的词语概括“我”的心情变化。
得意。4. 小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
以小组为单位展示交流。其他小组进行补充。
预设： 1．急切。
爸爸！为什么？”我急切地问道。
创意朗读：1）以小组为单位展示朗读情况。其他小组评价。
2）我还能加上动作朗读。
3）相机指导朗读。
2．委屈。可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
1）“争辩”是什么意思？（争论、辩解）
2）想象说话：“我”会跟父亲怎样争辩？
爸爸，钓到这样大的鱼真是不容易，这样的机会很难得的。
这是我费了好大劲才钓到的鱼，我不愿意放。
3）师：当“我”大声争辩着，甚至哭出了声，父亲依然坚定地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”你感受到“我”当时怎样的心情？（伤心、难受）
4）创意朗读：
1）以小组为单位展示朗读情况。其他小组评价。
2）我还能加上动作朗读3）相机指导朗读。
3．乞求。我再次把乞求的目光投向了父亲。”
1）“乞求”是怎样的求？跟请求的区别（乞求是苦苦哀求，请求是一般的要求）
2）练习：联系上下文，想象我向父亲乞求的内容写在书本空白处）
4．依依不舍
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
a读了这段话，你从哪些词语中体会到了“我”的依依不舍？
b学生质疑展示，并说一说是怎样提问题的。
c集体梳理有价值的问题。
d全班交流学生提出的有价值问题。
整体引读：尽管“我”苦苦哀求，但是——（生：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的）于是——（我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
）【板块三】体会重点词句表情达意的作用。
1.体会重点词句表情达意的作用：
1）重点词句：
1.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
2.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
2）体会方法：联系上下文、联系生活实际。
2.课后思考题：
默读课文，思考：我为什么不愿把鲈鱼放回湖里？父亲为什么一定让我把鱼放回去？
我心情变化的句子。
回想当年，作者获得了怎样的启示？
2.学生质疑提出的问题：
板块四】对比阅读《通往广场的路不止一条》
一）.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
1）重点词句：
通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另外一条路试试。
体会方法：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。
这两句话看似直白，却含义深刻。意思是当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！
这句话的意思是，虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”
五年级语文上册第四单元教学设计
单元说明。单元主题 生活中的启示。单元内容 精读课文 钓鱼的启示 落花生 略读课文 通往广场的路不止一条 珍珠鸟 口语交际与习作。四 回顾与拓展四。单元教学目标 1 生字 会写21个生字，会认29个生字。2 朗读 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读 默读 背诵，把握课文主要内容。3 理解 让学生读懂...
五年级语文上册第四单元教学反思
在第四单元的教学中，我首先引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到教育。然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实生活中，感悟待人真诚 真实的重要 最后，又回到文本 对于课文中的给人启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来规范自己的行为，做一个诚实善良 乐观向上 有益于...
五年级上册语文第四单元
单元知识盘点。易读错的字。脸谱 p 典韦 wei 叫喳 zha 喳菊 ju 花。炽 chi 热更迭 de 棕 zng 色炫 uan 耀。小巷 xang 活泼 po 二 易写错的字。盜 上下结构，下面是 皿 翠 上半部分是 羽 不带钩。巷 下面是 巳 不要写成 猴 右部中间没有竖，不要写成 候 昼 下...