15.大禹治水。
教学目标。1.认识本课10个生字，会写7个，培养孩子独立识字，合作识字的能力。
2.自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
3.大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，培养学生的奉献意识。
教学重难点。
1.通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
2.教师引导学生读课文，找出最感人的句子相互交流，抓重点词句进行品读。
3.给学生提出学习要求和相关资源，学生自己上网获取信息，分析交流，谈出感受。
教学方法。1.以学生为主体，同桌合作学习。
2.抓住关键词句，引导学生理解课文，用自己的话讲讲“大禹治水”的故事。
教学准备。教师：生字词卡片、多**课件。
学生：预习课文。
教学过程。第一课时。
课时目标。1.学会本课生字新词。
2.初读课文，能读通、读懂每个句子。
3.了解文章大意，能复述故事。
教学过程。一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1.学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2.指导朗读。
读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法**了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。课时目标。
1.能有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语。
2.感受大禹治服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
教学过程。一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。
3.说说治、洪、姓的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段：
1.指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2.指名读第。
二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。
小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3.指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。
学习第三自然段：
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3.指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段：
1.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第。
二、三自然段讨论。
2.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
3.齐读，体会代代相传的意思。
三、练习背诵课文。
1.引导背诵。
2.自由练背。
3.指名背诵。
4.齐背课文。
第三课时。课时目标。
1.复习巩固。
2.完成练习。
教学过程。一、复习。
1.给多音字组词。
没（ ）倒（ ）
2.扩词。治久理伟（ ）
二、教学部分字形，指导书写。
1.教学生字字形。
引导自学下列生字：理形。
指导下列几个字的笔顺：伟雄。
提醒学生注意：久的写法。
2.指导书写。
3.学生练习描红。
三、课堂练习。
1.读一读，再抄写。
洪水冲倒治理很久很久。
地形引导父亲伟大英雄。
2.按要求填空。
洪：有（）画，第七画是（）。
父：有（）画，第五画是（）。
理：有（）画，第六画是（）。
姓：有（）画，第四画是（）。
四、作业。有感情地背诵课文。
16.**的扁担。
教学目标。1.认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2.有感情的朗读课文。
3.了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。
教学重难点。
1.认识17个字，一个多音字，会写8个字。
2.有感情的朗读课文。感悟文中所蕴涵的情感。
教学方法。引导学生熟读课文，思考战士们为什么要藏**同志的扁担。
教学准备。教师：生字词卡片、课件、挂图。
学生：搜集几个关于红军的故事。
教学过程。第一课时。
课时目标。1.学会本课生字新词。
2.了解课文大意。
教学过程。一、激趣导入。
1.出示扁担的**，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢。
2.揭示课题，板书课题：6 **的扁担。
3.齐读课题，读准轻声音节“扁担”。
4.针对课题，你有什么问题要问吗？学生自由发言。
二、初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。
2.同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。
3.教师抽读：出示生字卡片，**车。
4.出示带有生字的句子读一读。
5.指名分段读课文，大家评价。
6.教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？
7.学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。
8.齐读课文，把课文读流利。
三、作业 朗读课文。
第二课时。课时目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受**同志与战士们同甘共苦的崇高品质。
教学过程。1、 复习。
认读生字词语卡片。
二、 介绍故事发生的时代背景，介绍**，朗读歌谣。
1.学生自主汇报搜集的**的资料，教师补充。
2.介绍故事发生的背景。
3.出示歌谣，学生朗读。
4.自由读，指名读，评读，齐读。
4.过度：听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的**扁担的故事。
三、 感悟课文。
1.出示扁担**，**用这根扁担做什么用呢？
（挑粮上山。）
2.为什么需要挑粮上山呢？
（自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。）
3.出示**挑粮图，说说你看到的**。
4.出示句子：
他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
（1） 学生读句子，说说你理解了什么？
（2） “满满”一词，你从中体会到什么？
5.挑粮上山到底累在**？读第三自然段，找一找。
6.战士们为什么要把**的扁担藏起来呢？
学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。
7.**和战士们是怎样挑粮的呢？
（1）指名朗读。
（2）分组表演挑粮的过程。
（3） 自由组合表演。
8.战士们这么做有没有阻止**挑粮呢？默读课文，指名反馈。
9.教师小结：
**愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。
10.有感情的朗读课文。
作业：把这个故事讲给家里人听。
第三课时。课时目标。
复习巩固，成练习。
教学过程。1、 复习。
用自己的话说说**的扁担这个故事。
2、 学习写字。
1、出示会写字，读一读。
2、小组交流，你是怎样记住这些字的。
3、说词，看谁说的多。
4、仔细观察生字在田字格中的位置。
5、教师范写。
6、学生练写，教师个别指导。
7、评学生的书写。
三、 丰富词语库：
情不自禁解决浩浩荡荡醒目。
四、作业：听写字词。
17.难忘的泼水节。
教学目标。1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点难点。
重点：了解***和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会***和傣族人民的深厚感情，教学方法。
观察图画，培养学生的观察能力，借助插图理解课文内容。
教学准备。教师：傣族人民过泼水节的录像，课件。
教学过程。第一课时。
课时目标。1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学过程。1、导入新课。
1. 问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。
2.教师简介傣族的泼水节：
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。
3.为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。
二、自主学习。
1.自主预习课文。
2.检查自学情况。
1）生字生词的正音。
2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。
3）难句提示指导：
***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
3.通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。
4.质疑问难。
三、写字指导。
1.书写生字“历、敬、度、赶”
2.学生书写生字。
3.点评书写。
第二课时。课时目标。
1.能用自己的话说说***是怎样与傣族人民一起过泼水节的。
2.体会***和傣族人民心连心的深厚感情。
教学过程。一、导入课题。
卡片巩固生字。
2. 分段朗读课文，说说文章的大体内容。
2、读中理解，体会感悟。
1.围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。
a算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46
b46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？
3、提示：难忘的原因之一：
傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日---泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的。
六、七月份），历时。
三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接***的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到***的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。
难忘的原因之二：
总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
”难忘的原因之三：
总理的祝福令人难忘。“***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。
在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。
学习第6—8自然段。
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读。
三、升华。1.讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？
2.有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“敬、度、驶”
五、拓展延伸。
1.区别组词：
历（）度（）赶（）闭（）
厉（）席（）起（）闹（）
2.写句子。
一边……一边……
一手……一手……
3.查找关于傣族泼水节和***的故事资料。
4.背诵课文自然段。
部编版二年级语文上册第六单元语文园地六教案
课题 语文园地六。教学要求 1.学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。2.通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。3 阅读 鲁班造锯 学习鲁班善于观察，认真思考的精神。教学重点 1.认识多音字，会给句子加标点。2.积累名言佳句，词语。教学难点 读 鲁班造锯 的故事，学习鲁班善于...
部编版二年级上册语文第六单元
二年级语文上册第六单元测试卷。满分100分考试时间 60分钟 积累 运用。一 卷面分 2分 二 小白兔用小红伞做了什么事情？判断下面的说法，正确的在括号内打 错的打 3 1 用小红伞挡风2 用小红伞遮zh 雨 3 用小红伞帮小刺猬钩果子4 用小红伞遮zh 阳光。5 用小红伞保护自己，躲过了大灰狼。三...
部编版二年级语文上册第六单元试卷
一 看拼音写词语。h n z i n n d o ch n y zh n sh du wu hu po xi n w n bi n d n z n me n n w n 二 选择正确的读音画上 惊恐 k n k n 添加 ti n qi n 奔跑 b n b n 星辰 ch n ch n 三 比一比...