第六单元教学计划。
一 、单元教学目标。
1.认识本单元44个生字，会写34个字。会写35个词语。
2.能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子。引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的神奇和太空的神秘。能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
4.从学生的生活经验出发，从**对照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁培养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。
二、篇目安排。
第六单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。
本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。
太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。
教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。
本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深**和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、单元综合实践活动。
安排一次以大自然为主题的分享会。找一找关于生活中奇妙大自然的科学知识或者诗歌、故事。同学们选择自己最喜欢或者大家很感兴趣的内容，读给大家听。
四、单元小练笔。
古诗二首》朗读古诗的基础上，结合插图想象画面，学生说说自己看到的画面，这些画面带给自己什么样的感受，然后再结合自己的感受说说诗的意思。
《雷雨》能够借助**，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
要是你在野外迷了路》向家人或亲友了解其他辨别方向的方法。能够借助**或联系生活来理解“指南针、北极星、指路灯、沟渠、积雪”，能够结合近义词来理解“慌张、辨认、忠实、向导、乱闯”。
太空生活趣事多》用自己的话来介绍太空生活的趣事，积累运用词语：如“密一密封一密封浴桶”“题一习题一数学习题”。
五、单元作文。
雷雨》借助**，写清雷雨前后的变化。
六、单元考查重点。
古诗二首》认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字，背诵古诗，初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
雷雨》认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等8个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语，背诵课文，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
要是你在野外迷了路》1．认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
太空生活趣事多》认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，会写“太空、生活”等13个词语。能说出太空生活中的趣事。积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
古诗二首。教学总目标】
1. 会认“晓、慈、毕、竟、映、绝、泊”等12个生字。会写“湖、莲、穷”等8个生字。学习多音字“行”。
2. 借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。
3.能把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
教学重难点】
1.会认读12个生字，会写8个生字。
2. 感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学技术与学习资源应用】
ppt课件、生字卡片、田字格。
教学课时】2课时。
第一课时】教学目标】
1. 会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字。会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2. 能借助插图，联系生活，激活想象感西湖的美景，并用自己的话说出诗歌所描述的情景。
3. 能有感情读出西湖的美与诗人对友人祝福的愉悦之情。
教学过程】一、 创设情境，激趣导入（对应目标2）
评价关注点】乐于用词语或一句话来交流自己看到的美景的情况。
1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背吗？
2．今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）
3．你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说它的形状、颜色，或者你的感受）
设计意图】花一部分时间让学生欣赏西湖美丽风光，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。用词语形容所看到的美景，必能让学生从整体上、宏观上认识荷花，初步感受荷花之美，为下面的学习作好铺垫。
二、初读古诗，感知诗意（对应目标1）
评价关注点】正确、流利朗读古诗的情况。
过渡语：杨万里看到这样的美景，作了一首脍炙人口的诗，传诵至今，它就是《晓出净慈寺送林子方》
1.板书诗题，学习 “晓”“慈”的识字好方法。
2.解诗题：从诗题，可以看出这首诗写的是一件什么事？
指导：从诗题中找出时间、地点、人物。）
3..出示古诗，初读全诗。
1）自由读：读正确、流利，不加字、漏字、改字。
2）师巡视，了解读书情况。
3）指读，正音。
4.你读懂了些什么？引导学生说出你是怎么知道的。
设计意图】诗题较长，首先让学生从整体上把握其意思，如果学生理解遇到困难，则通过找时间、地点的方式，降低难度，引导学生自主把握题意，在学生理解题意的基础上，让学生读出正确的停顿，读出对诗题的理解。在读正确的基础上，让学生自主说出“你读懂了什么？”这一开放性的问题，旨在了解学生已理解哪些词句的意思，学生已经理解的就无须再做琐碎的理解。
这首诗的词句理解起来并不复杂，让学生在自主交流的过程中，对诗意有了初步的了解。
三、品读诗句，感悟诗情（对应目标）
1.出示一组荷花莲叶图。
短语训练：（ 的荷叶。
的荷花。2.学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
1）诗中又是怎样写这种绿？这种红的？
板书：无穷碧别样红。
2）朗读指导：读出荷花之红，莲叶之绿。
3）书写指导。
重点指导“莲”“穷”
3.**愿意，深入诗情。
接天”——品味荷叶之多。
映日”——阳光映照。
六月”——特殊时节。
4.展开想象，说一说。
情境创设：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的时节，这时荷叶长得（ ）荷花开得（ ）六月早晨的阳光，映照在荷花上，荷花就显得更（ ）也许早晨的荷叶上还有（ ）荷花上还有---充分展开你想像的翅膀，让这美丽的画面出现你的眼前。
5.朗读指导：读出西湖六月美不胜收的风情。
抓“毕竟”感受作者的赞美、喜爱、愉快之情。
6.介绍写作背景——为友人升迁而高兴。
7.回归正题，读中悟情。
1）指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。
2）朗读评价，让诗情融入学生的朗读。 交流。
设计意图】古人云“书读百遍，其义自现。”现代人去学习古人的精华诗篇，尤其需要扎扎实实做好朗读指导。同时朗读的指导又应该是循序渐进的，在这首诗的教学中，我在学生自由朗读古诗，做到读正确，在学生逐步理解诗情的基础上，我又给与了层层深入，步步为营的朗读指导。
在揭示出关键词“无穷”“别样”后，我让学生读好后两句，体会不一样的红，特别的绿。接着通过原因的**，又有两个词语跳了出来，引导学生突出“接天”和“映日”，读出荷花的面积之大。“一切景语皆情语”，当悟出诗人愉悦的心情后，再在“面积广”“特别绿”“别样红”的基础上，再融入诗人的心情，读出诗境，品出诗情。
这样的朗读，不只是形式上的多样化，而达到每一步朗读都有确定的目标，每一次朗读都是学生认识的一种提高，真正让学生在朗读中感悟，在朗读中提高语文素养。
评价观测点：学生朗读古诗的情况。
四、入情入境，读写结合（对应目标2）
评价关注点】学生参与口头表达的情况。
1．配乐诗朗诵。
创设情境：古人常以诗明志，以诗寄情。《晓出净慈寺送林子方》这是一首别具特色的送别诗，通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达了对友人的眷恋。谁来吟诵这首诗，重现千年前的这场送别？
2. 编写故事：“时光仿佛回到一千多年前，我，就是杨万里……（交待故事发生的时间、地点、人物、事情），来到西子湖畔……”用自己的语言描绘诗中的美景。）
设计意图】学生在朗读中情感得到一种升华，这时，引导学生吟诵诗句，必能达到水到渠成的效果。让学生分别担任杨万里，林子方的角色来领悟诗情，必能使课堂达到新的高潮。而故事的编写，则能让学生用自己的语言再现诗的情境，真正做到了读写结合，有效地体现了语文的工具性与人文性的和谐统一。
五、作业设计：
1、完成课后“湖、莲、穷、荷”的描与写。
2、收集《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《赠汪伦》等送别诗，感受《晓出净慈寺送林子方》与这类诗的不同。
六、板书设计。
执教日期：第二课时】
教学目标】1.会认“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字。会写“绝、含、岭、吴”4个生字。学习多音字“行”。
2.能借助**找出诗中所描述的景色，感受诗中动静结合所描述的杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
3.能从诗句中感受到诗人愉悦的心情，有感情朗读古诗。
一、复习导入，引出新诗（对应目标1）
评价关注点】 背诵古诗的情况。
1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》
2.说说诗意。
3.这节课我们继续学习一首新诗——《绝句》
学习生字“绝”，指导书写指名背诵。
二、初读感知，读通诗歌（对应目标1）
评价关注点】认真朗读古诗的情况。
1.解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
部编版二年级语文上册第六单元语文园地六教案
课题 语文园地六。教学要求 1.学用字词句，认真读词语，认识多音字，会给句子加标点。2.通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。3 阅读 鲁班造锯 学习鲁班善于观察，认真思考的精神。教学重点 1.认识多音字，会给句子加标点。2.积累名言佳句，词语。教学难点 读 鲁班造锯 的故事，学习鲁班善于...
冀教版二年级上册第六单元教案
20 植物妈妈有办法。教学目标 知识与技能目标 1 正确认读本课的十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文 现的词语的意思。2 用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法目标 1 引导学生采用不同的方法识字。2 鼓励学生采用各种方法搜集资料。3 引导学生采用多种方式读课文，体会诗...
部编人教版二年级语文上册第六单元教案
第六单元教材分析。本单元围绕 伟人 这一主题编排了 大禹治水 的扁担 难忘的泼水节 3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水 身先士卒和战士们一起挑粮 和傣族人民一起过泼水节的故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解...