第六单元课文。
课题：15、古诗二首。
教学目标：1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。
2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
学习重点：1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
教、学具准备：
1.多**课件。
教学过程：第一课时。
一、理解诗题。
1．今天我们来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方。
2．读着诗题，你知道了送别的什么？
3．过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。
二、初读古诗，整体感知。
1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）
2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）
3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）
4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
三、自学古诗，理解大意。
1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。
2．有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）
毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。
接天：与天相接。 映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。 别样：特别。
3．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）
到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。
4．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？
四、品读诗境，感受画面。
1．欣赏荷叶荷花的**，****。
2．交流看完**后的感受。
3．看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？
五、感悟诗情，深度理解。
1．同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？
前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。
总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：寄情于景（板书）
2．请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）
现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？
六、背诵古诗。
1.背诵古诗。
2.同学们课外收集描写西湖美景的诗文 ，读一读。
板书设计。晓出净慈寺送林子方。
无穷碧寄情于景。
别样红。第二课时。
教学过程：一知诗人，解题意。
同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书：绝句)
1.题目“绝句”是什么意思？
绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。
陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。
绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
2.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查，理解诗句的意思。
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
二创设情境，细读古诗。
1.学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。
1)如果给诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？(黄鹂)
2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？(柳树间)
诗人是用哪个字来形容柳树的？(翠)
可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？(鸣叫)
那么你们想一想，美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？(欢快地、自由自在地)(板书：两个黄鹂鸣翠柳)
2.学习第二句诗“一行白鹭上青天”。
1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭**，并介绍白鹭。白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。
2)诗中写的是一只白鹭吗？(不是)哪个词告诉你的？(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？(青天)青天是什么意思？(蔚蓝的天空)
3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句，读出画面的美。(板书：一行白鹭上青天)
3.体会诗境。
诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到诗中表示颜色的字了吗？(黄、翠、白、青) 诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展现在我们面前。
4.学习第三句“窗含西岭千秋雪”。
1)春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头却又被另一处景物所吸引，是什么？(是远处的西岭雪山。）
2)西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人称之为“千秋雪”。
含”是包括，囊括的意思。“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。(板书：
窗含西岭千秋雪)
5.学习第四句“门泊东吴万里船”。
1)诗人向近处看，又看见门前的什么？(船只)问：船是停着还是行驶着？(停着)你是从哪个字知道的？(泊)“泊”就是停泊的意思。来自**的船？(东吴)
2)因为从东吴到四川成都非常遥远，所以诗中用了一个词——万里。现在大家明白这句诗的意思了吧。(门前还停泊着万里外东吴来的船只)(板书：门泊东吴万里船)
6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧！
板书设计：教学反思：
第六单元课文。
课题：16、雷雨。
教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣，丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
学习重点：1.学会本课的生字，积累新词。
2.能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，了解从不同角度的写景方法。
教、学具准备：
1.多**课件。
教学过程：第一课时。
一激趣导入。
1.(出示天气符号)同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？找出表示“雷雨”的符号。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示题目、齐读。(板书：雷雨)
二初读课文。
用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画出不认识的生字。读完后和同桌讨论：课文写了雷雨哪些时候的景象；作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。(教师参与讨论)
指名学生回答。
预设：雷雨前(1~3) 雷雨中(4~6) 雷雨后(7~8)
三朗读课文。
1.读准字音。
学生利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。
师：刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住了，要出来和你们见面了，大家跟他打个招呼吧！教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。
2.记字形。
生字读准了，生字的样子记住了吗？谁有好办法把它们记住？
压：一间工厂把泥土压碎了。
乌：小鸟没有眼睛变黑了。
垂：睡觉的睡减去目。
四精读课文。
雷雨前。1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。
老师进行引导，如雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。
2.指名说说。
3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？它们有些什么样的变化？学生观察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等**)
4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象？
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。
比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。
教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。
(2)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)
闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？
教师指导：“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。
(3)闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越( )
5.打雷的时候我们需要注意什么呢？(渗透安全知识)
1)打雷时，在室内要关好门窗。
2)打雷时，如果在户外，要远离大树。
3)打雷时，不要接打手机。
板书设计：第二课时。
教学过程：一复习导入。
同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色，同学们再朗读一遍(读1~3自然段)。
很好。今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。(板书：雷雨雷雨中雷雨后)
二品析课文。
1.雷雨中。(出示4~6自然段原文)。
1)默读4~6自然段，想象一下雷雨时的情景。
2)课件展示雷雨时的情景，引导学生观察雷雨时有什么现象。
3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)
4)品读句子。
部编版二年级语文第六单元试卷
青州市云门山街道青龙回民小学2019 2020第一学期。二年级语文第六单元文化素质检测。1 基础达标。44分 1 加点字读音正确的打 错误的打 6分 船舱c ng 停泊p 垂下cu 山岭l ng 水渠q 诊所zh ng 2 看拼音，写字词。8分 yl iy ngb ng zh 室雨接 zh zh n...
部编版二年级上册语文第六单元
二年级语文上册第六单元测试卷。满分100分考试时间 60分钟 积累 运用。一 卷面分 2分 二 小白兔用小红伞做了什么事情？判断下面的说法，正确的在括号内打 错的打 3 1 用小红伞挡风2 用小红伞遮zh 雨 3 用小红伞帮小刺猬钩果子4 用小红伞遮zh 阳光。5 用小红伞保护自己，躲过了大灰狼。三...
2019部编版二年级语文上册第六单元教学反思汇总
第六单元。15.大禹治水教学反思。我今天执教的是部编版二年级上册第六单元的第一篇课文 大禹治水 这是一个流传千古的神话故事，课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为民造福的故事。全文语言精练，结构清晰。我们知道，部编版教材是围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，...