教学要求。
1、认识13个生字，其中会写“典、垫、拼、频、聘、须、序、絮”8个字。
2、复习、练习使用音序查字法自学生字。
教学重点：认识13个生字，正确规范地书写其中8个。
教学难点：比较熟练地使用音序查字法自学生字。
课前准备：幻灯机、生字卡。
教学时间：两课时。
教学过程。第一课时。
设计意图。通过复习唤起学生对音序的记忆，为稍后环节的查字典奠定基础。
音、形、义相结合来学习生字。
抓住重点，指导学生进行书写。
大量组词，积累词语，扩大知识面。
通过说话加强学生的口头表达能力。
教学过程。一、复习导入新课。
1、出示汉语拼音音序表，指名认读。
2、幻灯出示学习过的生字，指名说出每个字的音序。
二、授新。１、以“典”字为例带领学生从字典中查找，同时复习巩固音序查字法。
ａ 出示“典”及章节。
ｂ 指名拼读、带读、齐读。
ｃ 找出音序。
ｄ 复习音序查字法的步骤。
ｅ 按复习的方法查找出“典”，理解字义后组词。
ｆ 强调“典”字的笔顺：
２、出示“垫”学生以相同方式学习生字。
强调上半部分“执”字上的一点不能丢掉了。
３、用相同的方法学习第二组生字“拼、频、聘”
学生通过观察比较来识记生字：
“频”字的左边是“步”右边是个“页”字，步字下面不能写成了“小”字。
“聘”字右下方的笔顺为：
组词：典：字典典礼典范典故典礼典型典雅词典恩典法典古典经典庆典盛典字典数典忘祖引经据典。
垫：垫背垫脚垫平垫子床垫靠垫鞋垫坐垫。
拼：拼凑拼命拼死拼写拼音硬拼拼死拼活东拼西凑。
频：频道频度频繁频率频频频数低频高频音频。
聘：聘礼聘请聘任聘书聘问报聘礼聘受聘招聘。
４、利用所学生字组成的词语来说话，以帮助学生更好地理解词语含义。
三、巩固。１、出示幻灯，把今天所学习的生字及句子认读，掌握好二类字。
２、自由读后指名读。
四、带学生书写较难把握好的生字“聘、垫、频”
五、描红、临摹。
六、总结。第二课时。
设计意图教学过程。
复习导入新课，加强对。
一、二类生字的识记。
从音、形、义三方面着手，让学生自主学习生字。
通过对字义的对比进行组词，教孩子们正确运用汉字的方法。
一、复习导入新课。
１、生字卡出示上节课所学习过的。
一、二类字，学生认读。
２、选词造句。
二、授新。xū xù xù
１、生字卡板贴生字“须、序、絮”
２、根据上节课自主学习生字的方法，学生分组查字典字学生字。
３、汇报交流。
“须”：左右结构，书写时应注意左边是三撇不要写成三捺了。含义：
①一定要；应当：务须｜必须｜须要。②胡子：
胡须｜须发｜剃须刀。③像胡子的东西：须根｜触须｜玉米须。
“序”：半包围结构，书写时里面“予”不要写成了“矛”。
释义①次序；事物排列的先后：顺序｜次序｜秩序｜井然有序。②开头的；在正式内容之前的：序幕｜序曲｜序言。③特指序言：序目｜写了一篇序文。
“絮”：上下结构，下面部分不要多写一撇。释义①棉花的纤维；弹松的棉花：
棉絮｜被絮｜败絮。②像棉絮的东西：柳絮｜芦絮。
③在衣服或被子的夹层里铺棉花、丝绵等：絮棉衣｜絮被子。④说话罗唆：
絮叨｜絮语｜絮烦。
４、组词后选词造句。
５、指导书写。
６、学生描红后仿写。
三、总结：汉字中有不少的字字音相同，我们在平时运用时不能随便挑一个同音字就用，而是查清字典，并根据每个字的含义来正确使用，平常多积累，这样才能真正掌握好汉字。
四、布置作业。
1.组词。垫（ ）棉（ ）
热（ ）绵（ ）
2.写出下列字的偏旁部首和音序。
拼（ ）须（）（
絮（）（频（ ）
序（ ）顺（）（
识字6教学目标：
1.认识15个字，会写其中的10个。
2.认识拼字结构及有关的字。
3.利用多种识字方法学习生字。
重点难点：掌握10个字的音，形，义。
认识汉字结构：左右，半包围，品字形结构。
突破方法：多重方法识字，合作**。
教学具准备：
生字卡片，磁铁。
学生自制卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：一。学习生字。
1.出示卡片“人”，告诉学生，“人”作为偏旁时的写法。
2.启发：人靠在树木上休息——“休”
3.人说话要守信用，人言为——“信”
以下字由学生讨论学习：
火烧土——“灶”，强调是平舌音。
鱼，羊一起——“鲜”，新鲜。
门里一市---闹”，热闹。
门口——“问”
马入门——“闯”
人，从——“众”，认识品字结构。
木，林——“森”
三口——“品”
三日——“晶”
4.查学生学习情况，根据学习情况进行讲解。
5.小老师领读生字，拼读，组词。
二。写一写。
抄写生字（两个个拼音两个字组两个词），师巡视辅导差生。
三。小游戏。
老师出示音节，生抽生字卡片，然后读，拼，口头组词再用磁铁贴在黑板上相应的音节下面。
四。小结。第二课时。
一。复习。1. 出示生字卡片，生以**车的形式认读。
2.听写生字。
二。继续学习字形结构。
1. 指名说出本课的生字有分别属于哪些结构？
2.同桌竞赛完成：把生字送回合适的家。
左右结（）半包围结构（）
品字形结构（）
3.学生汇报完成情况。
三。认识二类字（息，炉，群，尝，莹）
1.老师出示二类字，生自己认读，不认识的赶快从课文里找到相关音节拼读。
2.查学习情况，根据情况进行教学。
3.游戏，同桌一起用自制的卡片拼字。
如：火——土——灶。
四。完成作业。
1.完成书上第87页的填空题。
2.组词。休（） 鲜（） 森（）
体（） 渔（） 林（）
闹（）问（） 品（ )
柿（） 闯（）晶（）
识字7教学要求：
1.认识17个生字，掌握其中的10个。
2.认识本课说的姓氏。
3.提高学生的识字能力。
教学重点难点：
姓氏的书写，认读。
激发学生**中华姓氏的兴趣。
教学具准备：
各种姓氏的卡片。
突破方法：以故事的形式激发学生情趣。
多种识字方法，合作**。
教学时间：2课时。
教学过程：一。导入：1.给学生介绍中华百家姓：
1李 2王 3张 4刘 5陈 6杨 7赵 8黄 9周 10吴 11徐 12孙 13胡 14朱 15高
16林 17何 18郭 19马 20罗 21梁 22宋 23郑 24谢 25韩 26唐 27冯 28于
29董 30萧 31程 32曹 33袁 34邓 35许 36傅 37沈 38曾 39彭 40吕 41苏
42卢 43蒋 44蔡 45贾 46丁 47魏 48薛 49叶 50阎 51余 52潘 53杜 54戴
55夏 56钟 57汪 58田 59任 60姜 61范 62方 63石 64姚 65谭 66廖 67邹
68熊 69金 70陆 71郝 72孔 73白 74崔 75康 76毛 77邱 78秦 79江 80史
81顾 82侯 83邵 84孟 85龙 86万 87段 88章 89钱 90汤 91尹 92黎 93易
94常 95武 96乔 97贺 98赖 99龚 100文。
2.讲诉关于姓氏的民间故事（女娲造人）
二。学习生字。
1.把你周围你知道的姓氏说一说（和同桌）
2.指名说说。
3.读课文，看看你读到了哪些姓氏？
4.老师出示姓氏的卡片学生认读。
5.讨论：哪些姓氏你会认读会书写？哪些还不会？
6.根据学生说的情况进行重点有争对性的教学。
三。小老师领读生字。
四。写一写。
生独立写生字（一个拼音一个字组一个词），边写边读出来，老师巡视指导差生。
第二课时。一。复习。
1.出示卡片，生以**车的姓氏认读，拼，读，口头组词。
2.听写生字。
二。认识二类字（赵，陈，周，吴，杨，氏，历史，源）
1.出示二类字，人自己看，在文中找到不会读的字的音节进行拼读。
2.同桌讨论怎样记住这些字？
3.老师听学生汇报学习情况以及求助。
三。课中互动。
同学自由交流，了解对方的姓氏并记住姓氏的书写。看谁记得多。
四。老师查学习情况并训练学生以以下句式说话：
1.我姓——，我的同桌姓———我最好的朋友姓———
2.妈妈姓——，爸爸姓——，我也姓———
3.我们班有的姓———有的姓———还有的姓———
五。小结。六。回家和大人了解更多的姓氏。
识字8——逛市场。
教学要求：1.认识14个字，掌握其中的10个字的音形义。
2.让学生从文字中感受市场的热闹。
教学重难点：
生字的读写。
从文字中感受市场的热闹。
教学准备：生字，词卡片。
突破方法：多种识字方法，合作**，读中感悟。
教学时间：2课时。
教学过程：一。谈话导入：
1. 小朋友都赶过集或者经过市场，能把你看到的市场景象说说吗？
2. 生自由说。
3.老师今天要你们去逛一个市场，小朋友可要细心哦，回来可要给老师汇报的哦。
生借助拼音读课文，老师巡视倾听。
二。初读课文。
小学语文湘教版二年级上册第六单元识字6教学设计
1教学目标。1.认识本课的15个生字，会写其中的十个字。2.认识左右结构 品字结构 半包围结构等几种字的结构方式。3.进一步培养识字能力。2重点难点。重点 生字的认和写。难点 认识常见的几种汉子结构，了解会意字的构字特点。3教学过程。3.1第一学时。3.1.1教学活动。活动1 讲授 识字6 第一课时...
小学语文湘教版二年级上册第六单元识字5教学设计
1教学目标。1 会认14个生字，会写9个生字 2 引导学生组词造句，掌握多种形式的生字识记 3 鼓励学生多种形式造句。2学情分析。在前面识字的基础上进一步学习，了解字的音 形 义。会根据词语造句。在教学中注重启发教学，让学生自己说出字的构造。3重点难点。1 生字的识记与书写 2 多种形式造句组词 3...
小学语文湘教版二年级上册第六单元识字7教学设计
1教学目标。1 学习本课中的17个生字，其中会写10个字，会认7个生字。2学情分析。2 认识这些姓氏。3重点难点。重点 生字的认与写。难点 认识这些姓氏，激发学生 中华姓氏的兴趣。4教学过程。4.1第一学时。4.1.1教学目标。1 学习本课中的17个生字，其中会写10个字，会认7个生字。2 认识这些...