20 植物妈妈有办法。
教学目标：知识与技能目标：
1、正确认读本课的十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文**现的词语的意思。
2、用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：
1、引导学生采用不同的方法识字。
2、鼓励学生采用各种方法搜集资料。
3、引导学生采用多种方式读课文，体会诗歌的韵律美和节奏美，以此激发学生的阅读兴趣，最终达到熟读成诵。
情感态度与价值观目标：
了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
教学重点：1、采用不同的方法识字，正确认读本课的十七个生字，会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容，背诵课文。
教学难点：让学生感受自然界的神奇，激发学生观察大自然的兴趣。
课前准备：教师准备蒲公英、苍耳、豌豆、铠甲这些东西的实物或**。
布置学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，课前我请大家搜集了植物传播种子的方法。你们找到了吗？（请同学介绍自己通过什么渠道搜集到了哪些植物传播种子的方法）在师生充分交流的基础上，教师随机板书课题：
植物妈妈有办法。
二、初读课文，初步感知。
1、提出读文要求：
把课文读正确，读流利。遇到不认识的字多读几遍，并勾画出不理解的词语。
2、自由读课文。
3、认读本课的生字，进行识字教学。
引导学生在认读生字时可采用多种不同方法：
如：用顺口溜记底（底字真淘气，小点缀在底） 晒（西边有太阳，晒得亮堂堂）
加加减减识字：告+非=靠豆+宛=豌。
当然识字的方法还有很多，学生还会很自己的识字方法，鼓励他们用自己的方法识字。
4、利用**车读的方式检查读文情况。
三、再读课文，边读边悟。
1 再读课文回答问题。
文中一共介绍了几种植物传播种子的方法？
学生读文后回答，根据学的回答教师向学生展示课前准备的实物或**，加深理解。
2、 边读边悟。
请同学们根据自己的兴趣想读哪一节就读哪一节，读后交流。
（文章的第。
二、三、四小节是重点，要给予重点指导）
1、 学习第二小节时学生会对“降落伞”、“纷纷”两个词产生疑问，可以用简笔画介绍“降落伞”这个词，在具体的语言环境中理解“纷纷”这个词。
2、学习第三小节时利用**帮助学生理解“铠甲”一词。
3、当学生读到第四小节时可以鼓励学生边读边做动作，体会豌豆离开妈妈时的快乐心情。
3、在理解课文内容的基础上再读再品。
4、扩展练习，夸植物妈妈。
师：同学们读了课文后，你一定也想夸夸植物妈妈，现在植物妈妈就在我们面前，你愿意夸哪一位妈妈就夸哪一位。
先在小组里练习，互相听听，提提改进意见，然后在班上展示。
四、指导学生书写生字。
在田字格里指导学生书写生字，提醒学生要注意：
准” 、法”两个字是左右结构，写着两个字时要指导学生观察左右两部分是怎样穿插和避让的。
备”是上下结构，第二笔横撇和第三笔捺要写的舒展，而且要对称。
发”字应注意撇、横撇和捺的位置关系。
伞’字要把把最后一笔写得干脆挺拔，有支撑感。
毛“字的竖弯钩，“公“字的捺，“甲”字的竖都很关键。
五、课下实践。
在家长的带领下，到大自然中进行一次观察活动，观察后带回一些植物或植物的种子，在班里和同学们交流。
板书设计。20.植物妈妈有办法。
蒲公英降落伞。
苍耳铠甲。豌豆晒太阳。
教学反思：21、地球的清洁工。
教学目标：知识与技能目标：
1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文**现的词语的意思。
2、用普通话正确，流利有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
过程与方法的目标：
1、鼓励学生结合具体的语言环境和生活实际理解词语的意思。
2、鼓励学生通过反复阅读读懂问句中包含的不同含义。
3、体会文章语言的生动活泼，通过角色体验，深入理解课文内容。
情感态度与价值观目标：
了解动物和人类的密切关系，体会动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，增强环保意识。
教学重点：1、正确认读本课的十四个生字，会写田字格里的八个生字，结合具体的语言环境和生活实际理解词语意思。
2、读准问句的语气，通过反复阅读读懂问句中包含的不同含义。
教学难点：体会动物在保护环境方面的巨大作用，增强环保意识。
课前准备：动物卡片、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：一、谈话导入：
师：同学们看到题目你们想到了什么？
生：自由发言。
师：到底谁是地球的清洁工呢？请你们读读课文他他们找出来吧！
二、初读课文，学习生字。
1、提出读文要求：自渎课文，找出不认识的字，利用拼音学会读，再放到句中读，比一比看谁读的准。
2、利用生字卡片检查学生认读生字的情况，鼓励学生用多种方法识字。
3、利用游戏巩固识字。
游戏规则：把生字卡片贴在黑板上，请同学们根据老师的提示猜出这个字是谁，猜出后再给它组词。（如：
教师提示有一个字是左右结构，其中有一个部件是“吉”，学生很快就会猜出这个字是“洁”，然后给它组词）
4、写字指导。
引导学生仔细看例字，观察每个字的特点，根据教师指导， 在田字格里写好每一个字。
三、潜心阅读，吸收信息。
1、再读课文，回答问题。
师：你读完文章后都知道了哪些清洁工的大名？
学生回答。师：随即把相应的动物卡片贴在黑板上。
师：看看黑板上的这些小动物，你最喜欢谁呢？你最喜欢谁，就把谁说得话读一读吧！
2、请学生读自己喜欢的段落或句子，随机进行阅读指导。
1）反复读以下句子：
a、请说一说，你们都有些什么本领？（反复品读，读出询问的口气）
b、你们看，我做地下清洁工怎么样？（反复品读，体会征求意见，且包含着自信）
c、你，屎壳郎？嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？（读出看不起、嘲讽、怀疑语气）
d、我做牧场清洁工不行吗？屎壳郎理直气壮地。（反复品读，读出理直气壮的语气）
2）在阅读中理解词语。
a听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。
预设：师：同学们小动物们“争先恐后”的来干什么？
生：抢着当地球的清洁工。
师：对，“争先恐后”就含有抢的意思，那么你生活中有没有遇到过争先恐后的事呢？
生：结合生活实际说一说，从而理解词语的意思。
3、在理解课文内容的基础上，分角色读课文。
四、表演课本剧，发展综合能力。
先在组内练习，然后在班上展示，引导学生对同学的表演及时作出评价，调动全体学生参与学习过程的积极性。
五、实践活动。
回家后把从课文中了解的知识讲给家里人听。
板书设计：21、地球的清洁工。
海鸥海洋的清洁工。
鲫鱼江河的清洁工。
乌鸦地面的清洁工。
蚯蚓地面的清洁工。
屎壳郎牧场的清洁工。
教学反思：22 我是你的朋友。
教学目标：知识与技能目标：
1、正确认读本课十八个生字，写好田字格里的八个生字，理解课文**现的词语的意思。
2、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。
过程与方法目标。
1、结合具体语境理解词语意思。
2、学习体会文章语言的朴实自然，入情入理。
3、通过复述课文来加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观目标：
通过了解蛇对人类的作用，呼吁人类要保护自己的朋友，培养学生关心自然，关爱生命的感情。
教学重点：1、正确认读本课的十八个生字，写好田字格里的八个生字，理解课文**现的词语的意思。
2、反复阅读，学习体会文章语言的朴实自然，入情入理。
教学难点：知道蛇对人类的贡献，培养学生关心自然、关爱生命的感情。
课前准备：教师准备动物头饰。
收集与蛇有关的**，文字资料。
教学时间： 2课时。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
课前布置学生收集与蛇有关的**，文字资料。
课上同学们互相交流各自收集的资料。
师：请同学们用一句话说一说对蛇这一动物的印象。
学生发言。师：文中的小蛇说：“我是你们的朋友。”（板书课题）他为什么这样说，我们一起去看一看吧。
二、初读课文。
1、提出读文要求：自己读课文，画出不认识的字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。
2、用自己的方式识记要求会认的字。
3、写字指导。
教师在田字格中逐个指导生字书写。
三、朗读课文，吸纳信息。
1、师：说一说读了这篇文章以后你知道了什么，还想知道什么？
学生发言。学生回答中一定会有：“惊恐不安”，“珍贵”，“垂危”这些词语，针对具体的语言环境帮助学生理解这些词语的含义。
预设：a、田鼠见了我惊恐不安。
师：田鼠为什么“惊恐不安”？
生：因为蛇很凶很丑，田鼠害怕它。
师；“惊恐不安”就是害怕的意思。那么你能把田鼠的惊恐不安读出来吗？试着读一读吧。
生：自渎品味。
b、医生也喜欢我，他们用我的唾液制成珍贵的药品，挽救许多垂危的病人。
师：什么样的药品才是珍贵的药品呢？你听说过那些珍贵的药品呢？
生：可能会根据自己的生活经验说出一些名称，如果说不出教师可以提示学生一些药品名称，如：灵芝、雪莲。
师：引导学生进一步理解“珍贵”一词。
2、指导朗读。
师：当人们认为蛇很丑很凶，害怕它，蛇可能会是怎样的心情呢？你能读出它当时的心情吗？
生：读一读，比一比看谁读得更好。
体会蛇的委屈，语速稍慢，语调稍低。）
师：当农民，医生和病人夸奖它时，它又是怎样的心情呢？
指导学生朗读第3自然段，读出自豪的心情。
3、有感情的朗读全文。
4、积累运用。
根据课文内容填空。
小青蛙见了我（ ）小鸟见了我 （ 田鼠见了我（ ）孩子们见了我，也 （
冀教版二年级上册1 4单元教案
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远离危险冀教版二年级上册教案
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