第六单元。
21 画家和牧童（一）
学习目标：、知识目标：会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
、能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
、情感目标：懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。懂得艺术源于生活，学会在生活中观察、积累。
教学重点：通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
课前准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学预设。课前：动物国画欣赏。
.画家。你们知道哪些画家？在这些画家中，很多是以画动物而闻名的。知道齐白石画什么吗？徐悲鸿画什么？李苦禅呢？
.欣赏。这些画家能用简单的几笔把动物画得惟妙惟肖，活灵活现，想欣赏一下吗？
课件：滚动**潘天寿、齐白石、李苦禅、徐悲鸿的作品。
.请你们当当小小评论家，说说这些画画得怎么样？（老师提供词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖……）
介绍：像这样用毛笔、水墨和颜料画的画就叫中国画，简称国画，在古代一般称之为丹青。
第一课时。一、揭题导入。
.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。出示：戴嵩，齐读。戴嵩特别喜欢画牛。
.出示：《斗牛图》。
看，这就是戴嵩画的《斗牛图》。画得怎么样？能用一个词说说吗？
戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生，清朝的乾隆皇帝看见了，非常喜欢，还在上面题了一首诗呢！现在，这幅《斗牛图》就收藏在台湾的故宫博物院。
.相传，戴嵩画《斗牛图》的时候，还发生了一个感人的故事呢！今天，就让我们一起重返唐朝，去了解《画家和牧童》的故事。板课题，齐读。
二、初读课文。
.学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，标出小节号。
.检查自学：
１）认读带拼音的词语：
jǐ qiàozàn ɡǒnɡ ɡu
挤进来翘起来纷纷夸赞连连拱手购买。
pínɡ qū cán kùi ǎi
批评驱赶惭愧和蔼。
２）认读没有拼音的词语。
三、品读课文，夸赞（２－自然段）
．戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢？请同学们默读课文，找找有关句子，用波浪线画出来。
．交流，出示句子：
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
１）有不理解的词语吗？认读：浓墨涂抹、轻笔细描。
２）出示斗牛图，引导学生观察：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。看，画牛肚子和牛腿时，戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的，这种画法就是——浓墨涂抹；画牛的轮廓时，戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的，这种画法就是——轻笔细描。
现在明白了吗？再读词语。
．指导朗读句子。
１）从这两个词里，我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。谁能想象着戴嵩作画的样子，读一读？
２）再看，“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。谁会读？
戴嵩不但画得好，而且画得快。这是多么高超的画技啊！让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。
．指导朗读第３－４自然段。
围观的人看了——纷纷夸赞。板书：夸赞。
１）人们是怎么夸赞的？赶紧找出来美美地读一读。
２）出示句子：
“画得太像了，画得太像了，这真是一幅绝妙之作！”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
３）谁愿意读给大家听？请大家轻轻地读一读这两句话，一边读一边想：这两句话有什么相同的地方？
４）交流：句义相同：夸赞、称赞、赞扬。像这样这个称赞、那个赞扬，就叫——纷纷夸赞。
句式相同：标点相同：感情强烈。反复夸赞：像这样夸赞了一次又一次，就叫——出示词语卡片：赞不绝口，齐读。
５）指导朗读。
赞不绝口该怎么读呢？谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！
用不同的语调来读，同样能表达我们内心的赞叹之情。一句往上扬，一句往下抑，这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。捧起书，让我们用不同的语调读一读第自然段，好吗？
是呀，戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞，可是一位牧童却说他画错了，这到底是怎么回事，下节课再学。
四、指导书写。
１）出示生字：看，这是今天我们要写的五个字：批评、抹、挤、拱。齐读。这五个字里有一个字和其它四个字不一样，发现了吗？
２）示范写：批评。
３）学生书写。
第二课时。一、复习回顾。
1．上节课的生字朋友你们还认识吗？**车读生字。
2．通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家是赞不绝口，可是一位小牧童却说他画错了，戴嵩会怎么做呢？我们继续学习课文。
二、学习（5—6）自然段。
．读（5—6）节。
是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进来喊着——“画错啦，画错啦！”
．看图说话：
１）出示句子，引读：这声音就像——炸雷一样，大家一下子——都呆住了。
２）观察**，说话：你从什么地方看出他们都呆住了？发现一处说一处。
大家一下子都呆住了。他们有的———有的———还有的———
．指导朗读。
戴嵩真的画错了吗？面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？我们无法从图上听到他们的对话。请你们接下去再读第５－６自然段，待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。
指名分角色读：请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作，认真地听一听，“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么样？
同桌两个人，一个做牧童，一个做戴嵩，合作读读他们的对话。
全班分角色读。
．口语交际。
１）大画家真的画错了吗？
２）小牧童，敢把这个意见当面告诉大画家吗？（学生做牧童，老师做戴嵩，其他同学做围观的人。）
３）如果你就是戴嵩，你会接受牧童的批评吗？（老师做牧童，学生做戴嵩，其他同学做围观的人。）
牧童：画错啦，画错啦！伯伯，您画错啦！
戴嵩：小兄弟，刚才你那么理直气壮地说我的《斗牛图》画错了，能告诉我错在**吗？（小兄弟，你能说说什么地方画错了吗？我很愿意听到你的批评。）
牧童：您画的牛尾巴是翘起来的。实际上，两头牛打架的时候，力气全用在牛角上，尾巴是夹在两腿中间的。
戴嵩：你是怎么知道的呢？
牧童：我当然知道了！因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。（我在放牛的时候，经常能看到两牛相斗的情形呀！）
戴嵩：你真善于观察、善于发现！（听君一席话，胜读十年书啊！
你的话让我受益匪浅啊！我马上拿笔改正！以后，我一定会更仔细地观察牛的生活习性。
等我下次画牛的时候，再请你给我提意见，好吗？）
４）听了戴嵩和牧童的对话，此时此刻，我想，你们这些围观的人一定有话要说。把你最想说的一句话写在书本的空白处，可以送给戴嵩，也可以送给牧童。（多么虚心、和蔼、勇敢的画家！
多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！）
四、总结、指导书写。
．大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。后来，他更加仔细地观察牛的生活习性，终于画出了一幅幅传世名作——出示：戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》，欣赏。
．出示第一自然段，引读：戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现，真是太绝了，太妙了！怪不得——他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
．故事读完了，这些词语还认识吗？会用吗？
著名批评挤进来纷纷夸赞连连拱手浓墨涂抹轻笔细描
戴嵩是唐朝一位（ ）的画家。有一次，戴嵩一会儿（ ）一会儿（ ）很快就画成了一幅《斗牛图》。围观的人看了，（ 这时，一个牧童却（ ）说他画错了，还告诉他：
两牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。戴嵩（ ）道谢，接受了牧童的（ ）
．指导书写。
1）出示生字：看，这是今天我们要写的几个字：兄、呆、商、决、价、钱、购。
2）你觉得哪个字特难写，需要提醒大家的？
3）教师根据实际情况，指导难写的字。
4）学生书写，互相评价，优秀作业全班展示。
五、课后：赠诗。
角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。
—乾隆御题。
板书设计。21、画家和牧童。
著名会观察。
虚心说真话。
教学反思。22 我为你骄傲。
学习目标：1．知识目标：会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写 “骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
2．能力目标：通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
3．情感目标：能有感情地朗读课文。
教学重点：会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。能有感情地朗读课文。
教学难点：通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
课前准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学预设 第一课时。
一、教学“骄傲”一词，以词导题。
1．看老师写一个词语“骄傲”，生读。
2．学生练习书写。
3．你有过值得骄傲的事吗？
师：有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话。
板书课题：我为你骄傲。
4．生读课题。
5．老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢，赶快去读读这个小故事吧！
二、 自读课文，整体感知。
1．自读要求：读准字音，圈划生字，标小节号。
2．边读边思考，课文讲了一件什么事？
3．师检查自学情况。
4．课文讲了一件什么事？
三、学习第小节。
1．以学生的回答为切入点：玻璃是怎么被砸碎的呢？我们来读读小节。
生自由读小节。
2．读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？你是从哪个句子中读懂的？
根据学生回答，课件出示：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 多有趣啊！那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗？
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！谁来读一读？
4．是呀，小男孩明明做错了事，老奶奶为什么还为他骄傲呢？我们下节课再学习。
四、书写生字。
1．出示要书写的生字：封、继续，观察字形。
2．教师范写“继”。
3．学生练习书写，评价。
五、作业。1．抄写课后读读写写中的词语。
2．抄写课文中的两个比喻句。
第二课时。一、复习引入。
听写课后“读读写写”中的词语。
二、学习第小节。
1.自由读小节。划出表示小男孩心情的词语。
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