第20课小丑的眼泪。
第一课时。教学目标。
1.学习本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文。3.初步了解课文内容。
教学重难点体会小丑为失明小姑娘表演后的激动之情教学过程。
一、导入新课。
**小丑表演的**。
假如是一位盲人，试想一下，他能欣赏到小丑的精彩表演。今天，我们要学的课文，就死发生在小丑和盲人之间的感人故事。二、初读课文、学习生字。
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。了解课文写了一件什么事。
2.检查生字认读情况。3.学习生字，排除生字词。三、整体感知课文。
1.有感情地朗读课文。
2.划分文章段落，小丑表演了几次，每次结果有什么不同？
第一部分（1－11）小丑的表演没有赢得小姑娘的笑声，原来她是个盲孩子，于是小丑决定去她家单独为她表演。
第二部分（12－30）在小姑娘的家中，经过小丑的不懈努力和耐心表演，小女孩终于笑了。
3.概括文章的主要内容。（合并段意法）四、课堂小结。
第二课时。教学目标。
1.学习文章的表达方法。2.感受小丑的美好心灵。
教学重难点理解重点语句的含义，体会小丑的美好心灵。教学过程。
一、复习导入。
1.听写生字。
2.课文主要写了一件什么事？二、再读课文，理解感悟。
1.自读课文，用。
一、两个词语概括小丑的形象。(伟大、有爱心、有耐心、不畏缩。)2.
找出课文中描写小丑的句子，感受其伟大。（课件）3.小丑这样做是为了什么？
你从这些句子中感受到了什么？
小丑这样做是为了打开小姑娘的心灵之门。从句子中感受到小丑的伟大，因为他有爱心、有耐心、不退缩，所以成功地让小姑娘感受到了爱。
4.找出或自己概括描写小姑娘情绪变化的词语。
没有笑——友好——激动——高兴得拍起手来——焦急等待——激动得结结巴巴——面容仍然呆滞不变——呼吸急促起来嘴巴也张开了——哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔——开始欢笑了——兴奋地喊——笑得气喘吁吁。
5.从小女孩的情绪变化中你感受到了什么？小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了？
（小姑娘“看”懂了小丑的表演，因而她很快乐。小丑的努力没有白费，他凭借自己的努力堂一个盲孩子获得了痛其他正常孩子一样的快乐，他为此十分激动，也十分高兴，所以哭了。）
6.找出文章中描写小女孩父母及周围环境的句子，体会其作用。（侧面烘托）7.
课文中有几处看似矛盾的语句，找一找，与同学交流自己的看法。如：（1）这真是世界上最美的小丑啊！
小丑扮演的是滑稽的丑角，可是小丑打开了小姑娘的心灵之门，小丑有美丽的心灵，所以是世界上最美的小丑。
2）他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。四、总结全文。
第三课时。巩固复习，完成基训。
第21课感激。
第一课时。一、创设情景，谈话导入。
1.板书课题。
2.学生交流，共创情境。
关于感激。课前你找到了哪些文学资料？
师生共同交流课前搜集的词语、名言、故事、诗歌、演讲稿、散文等资料。学生自由回答。
3.激情导入。同学们，我们与身边的每个人有着千丝万缕的联系。感激身边的人，因为是他们证明了我们存在的价值。本课就是一个关于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？
二、初读课文，学习生字词。
1.谈话质疑，激趣导读。“感激”是什么意思呢？学生回答。请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！
2.画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。3.课件出示生字词，检查预习情况。
4.说说这些词语的意思，教师顺势教给学生解词的方法。
汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。（1）有些可以通过找近义词来理解词意。。
2）有的词可以通过查工具书和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词意。（3）小结：我们以后在课内外阅读时，要能随时运用这些理解词意的方法。三、自读课文，理清层次。
1.朗读比赛。
1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。
2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。
2.按顺序给课文分段，初步了解每部分的主要内容，理清课文的层次。
第一部分：一天，下大雪，我不好意思搭乘别人的便车，只好乘公共汽车。第二部分：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”就是格林夫人开车送我去学校，我很感激她。
第三部分：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”就是格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却亲自来感激我。四、有感情地朗读课文。五、作业：
1.听写生字词。
2.有感情的朗读课文，在文中有关感激的地方做上记号。
第二课时。一、复习导入。
1.通过上一节课的学习，你掌握了哪些知识？学生自由说说。2.这节课你还可以提出哪些问题和大家交流？学生自由回答。
二、第一个问题：找出描述“我”的心理活动的语句，体会“我”的内心变化。
自由读第1至3自然段，在学习小组内讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？
教师适时演示，出示描述心理活动的语段，指导学生朗读，。
我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢？”
一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我觉得请人帮忙很可笑。强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。”
三、第二个问题：找出描写我感激的语句，体会我的感激之情。
1.分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的语句。组织提问讨论。
1）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？
2）讲解讨论。
看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？这句话中的破折号表示什么？
2.联系上下文，重点理解“绝望战胜自傲”的具体含义。3.这句话中的省略号表示什么？谁能补充说说这些省略了的话？
4.分角色读第6——11自然段，然后重点讨论以下问题（引导学生联系上文和生活体验来理解）。
1）我因为什么而感到很窘？
2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。
3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？
小结：我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。四、第三个问题：
找出爱丽丝奶奶的话，体会爱丽丝奶奶的感激之情。
1.自由地轻声读第12——15自然段。
2.教师演示，出示描述心理活动的语段3。
格林夫人——那个患了癌症的女士！“爱丽丝奶奶”是格林夫人！我站在楼梯上几乎说不出话来，我所做的事情简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校！
我拖着沉重的脚步向家里走去，我怎么能做出这种事情？（1）“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？（其实是个癌症病人）
2）一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌症病人，我们应该怎样做？（3）但当时的“我”却是怎么做的？
（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）（4）此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）3.引导学生反复品读第14到15自然段。
1）有表情的朗读自然段，讨论：“有人敲我的门”这句话的后面，为什么要加破折号？
2）格林夫人来看我，她会说些什么？课件出示重点语段4，指导学生多种形式的朗读，从中体会格林夫人美好的心灵。请听老师动情的朗读格林夫人说的话；请同学自由读这句话；请全体女同学再次深情地朗读这句话；请同学单独朗读这句话。
3）组织讨论：格林夫人以前是个什么样的人？现在是个什么样的人？邻居怎样关心她？
4）重点品读画线的语句：我不是不想感激，而是没有机会。这是个双重否定句，谁能改成肯定句？
格林夫人想感激谁？感激他们什么？想用什么方式来表达感激？
如果你心中特别想感激一个人，却没有机会，你会怎样？
5）“然后，你走了过来”课文写到这，戛然而止，但格林夫人的话并没有说完，谁能把她的话补充说完？
我是多么高兴啊！终于等到了一个可以帮助别人的机会，我非常感激你，感激你使我再一次感受到了助人的快乐，感激你给予了我回报邻居们的机会，使我感觉到了自己存在的价值。五、阅读小结：
我们的感激。
文章让我们懂得了“感激”的两种含义：因得到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人的感激吧！六、再读课文，升华感情。
1.回忆生活中让你感激的人和事，跟大家交流。2.写一篇心得体会，交流欣赏。
第三课时。巩固复习，完成基训。
第22课短文两篇。
第一课时。教学目标。
1.认读本课的6个生字，理解、积累本课的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。4.体会两篇短文的表达方法。
教学重难点读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。教学过程。
一、情境导入。
1.老师讲故事，学生听故事，谈体会。
一次空难，一对父母将自己的双臂张开，把孩子护在身体之下，结果父母双亡，而孩子安然无恙。2.揭示课题。
人有此情，动物也有此情，今天我们将去感受动物母性的伟大。二、初读课文。
1.自读课文，读准字音，读通句子，了解故事大意。2.检查生字认读情况。
3.教师配乐读两篇短文中的精彩感人语段。
母牛》：“牛的主人寻来了……人们看到了母子眼中的泪水”
雕像》：“原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道……用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。”
4.男女生读这些句子。
5.齐读课文，说说两篇短文的共同主题是什么？（母爱）
6.两篇短文相同的主题在表达方式上有什么不同？三、合作**学习《母牛》
1.用自己的话概括文章的主要内容。2.
用一个词或句子概括母牛在你心中的形象。3.说说你是通过哪些句子感受到母牛的形象的。
4.画出文中描写母牛拦路索水的情形的句子。（1）“老牛沉默地立在车前……也不肯挪动半步。
”（2）“双方依然僵持着。”（3）“可老牛不为所动。”
4）“老牛的凄厉哞叫……显得分外悲壮。”5.老牛得到水后又是怎样的情形？（1）“仰天长哞，似乎在呼唤什么。”
2）“受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水……眼中的泪水。”（3）“没等主人吆喝……慢慢地往回走。”
6.文章除了对老牛进行了直接描写外，还有一些侧面描写表现母牛的倔强，找出相关句子。
人们前后的表现。）
7.母牛为什么要这样做？它的倔强实际上是一种什么的表现？四、小节。
课文是通过叙述与直接描写、间接描写相结合的表达方式啦展现母牛的母爱的。
第二课时。教学目标体会动物伟大的母爱教学重难点体会两篇短文的表达方法教学过程。
一、快速读文，了解内容。
1.找出课文中让人感动的句子读一读，谈谈自己的感受。“它微微张开焦枯的翅膀，像一尊雕像。”“护林员感到有些惊奇……却没有烧伤的痕迹。”
当火苗窜上来灼伤它的身体时……保护着翅膀低下的孩子们。”2.从句子中感受到鸟妈妈怎样的形象？
3.是什么力量让鸟妈妈这样勇敢，不怕牺牲？二、体会两文在表达方法上的不同。
母牛》一文是按故事情节的推进来叙述的。拦路索水——小牛喝水——牛往回走。《雕像》一文先设置悬念——母鸟死了，而雏鸟却没有烧伤的痕迹，然后解释悬念——母鸟用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
三、两文给我们的启示。
动物也有浓浓的亲情，我们人类应该爱护动物、保护动物。四、总结全文。
第三课时。巩固复习，完成基训。
湘教版五年级语文下册第六单元教案
20 课小丑的眼泪。学习目标。1 学习本课的生字，新词，理解并积累本课的新词。2 理解课文内容，感受小姑娘因为 看 世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感悟年迈的小丑那颗美丽 善良的心灵。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。第一课时。一 激发兴趣，导入新课。1 同学们，你们知道小丑吗？说说你对小丑的印...
小学语文湘教版五年级下册第六单元感激教案
1教学目标。1.认识 会写 扰 撞 豫 勉 窘 癌 症 饶 谅 祈 10个生字，流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体验文中几次 感激 的不同内涵。3.体会课文中关于人物的内心变化和心理活动的描述方法。2学情分析。本班学生语文素养渐渐养成，学优生对于文本的语境有自己的个性领悟与解读，本篇课文更...
五年级下册第六单元预习单
第六单元预习单。班级姓名评价。1.我 朗读默读听录音 第六单元 次。2.这个单元的主题是。3.这个单元的学习任务是。4.这个单元我发现带有拼音的字词有。拼音也要抄出来。5.从 古人传递信息的故事 中，我知道了古时候人们传递信息的方式有。我还知道从前人们传递信息的方式有从 因特网将世界连成一家 我知道...