《父母的爱》教学设计。
一、单元教材解读：
本单元围绕“父母之爱”这一主题，编排了精读课文《**中的父与子》、《精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》4篇文章。这些课文，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
二、单元教学设计思路：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。
从中体会作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，反映人物的思想品质和人物情感的表达方法。
三、单元教学目标：
1. 掌握本单元28个生字，会正确读写25个。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。
3. 品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。
4. 激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。
父母的爱》整体预习课教学设计（2课时）
第一课时自主预习。
学习内容】语文课本《**中的父与子》、《精彩极了”和“糟糕透了”》、慈母情深》、《学会看病》
学习目标】1、能正确读写文中词语，并能准确运用。
2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。
学习流程】一、故事导入。
老师看过一本图画书，特别有意思，今天和大家一起分享一下。
同学们，下面把你的眼神交给我，把你的耳朵交给我，让我把美丽的**带给你，把温暖的故事带给你。题目是《我爸爸》，这是一本图画书。听完后，请同学们说说自己的感受吧。
我们的第六单元就给我们讲了几个不同的父母，但是他们都有一个共同的特点，他们做的事情，或大或小，都是源于对孩子的爱。今天就让我们一起走进第六单元，去感受父母之爱。
二、学词语。
1、多种方式认读词语。
2、运用自己喜欢的方法识记词语。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、正确流利朗读由生词构成的句子。
4、难写的字：
易错的字：二、读课文。
要求：读准字音，读通句子，停顿适当。
三、知内容。
1、快速浏览课文，了解课文主要内容。
2、运用摘录句段，题目扩展，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
3、再读课文，感受父母形象。你看到了怎样的父亲或母亲？
第二课时预习展示。
一、词语关。
1、多种方式认读生词。
2、任选一种方法交流词语的学习情况。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、利用本单元生词，完成故事接龙。
4、提写生词。
二、内容关。
哪位父亲或母亲给你留下的印象最深，为什么？
三、朗读关。
各小组采用不同的方式朗读课文重点段（自由读，表演读，齐读，合作读等）。
**中的父与子》：全文。
“精彩极了”和“糟糕透了自然段。
慈母情深自然段。
学会看病自然段。
父母的爱》精读品诵课教学设计(1课时)
学习内容】五年级上册第六单元《**中的父与子》丛书《拐角处的父爱》《半截钱里的父爱》推荐文章朱自清的《背影》。
学习目标】1．从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。
学习流程】一、创设情境，揭示课题。
1.教师导入：**---残酷、惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！
但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《**中的父与子》（板书课题），齐读课题。
二、初读感知，自主**。
1.自由读课文，要求：
1）自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3）文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）
4）说说从**看出父与子的了不起。。
设计意图】在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入，增强学生再读课文的动力。
二、细读课文，深入体会。
1、文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）
2、说说从**看出父与子的了不起。
三、品读感悟，体会亲情。
一）了不起的父亲。
1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。(动作描写)
生：重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。
2、“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
生：从读中体会父亲的坚定信念。
分小组练读，展示读，评读。
3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
生a：时间的漫长
生b：过程之艰难。
生c：肉体和精神上的双重压力。
生d：当时的情况危险。
师小结：孩子们，作者抓住人物的动作、语言、外貌描写，让我们从中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。
二）了不起的儿子。
1、师：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。
2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？是什么力量在支撑着阿曼达呢？
3.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
设计意图】通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。
四、借助丛书，掌握方法。
师：让我们快速浏览丛书上《拐角处的父爱》《半截钱里的父爱》两篇文章，找一找文章中都用到了哪些描写方法。用不同的符号把它批注出来，小组内交流。
五、动笔倾诉，学以致用。
回忆生活中的点点滴滴，完成以下小练笔。（三选一）
1、书写生活中母亲对自己爱的点点滴滴，或者向母亲说一声感谢、说一声对不起，说说自己的心里话。
2、运用细节描写，抓住生活中父亲对自己关爱的一句话、一个动作、一个神态等来表达自己对父亲的感激之情。
3、运用反复写法，一咏三叹。
如：父亲啊，你就是。
曾记得。父亲啊，你就是。
我怎会忘记。
父亲啊，你就是。
我永远都将铭记。
教后反思】课堂上我引领学生体会这对父与子的“了不起”。学生能从人物的动作、语言、外貌描写中体会到父亲坚定的信念，感受伟大的父爱，从而激发孩子们动笔倾诉自己对父母的爱。
父母的爱》略读提高课教学设计（1课时）
学习内容】五年级上册第六单元《“精彩极了”“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》
学习目标】通过有感情地朗读课文，学生能够抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母的爱。
学习流程】同学们，学完了《**中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
一、感悟母亲对孩子深沉的爱。
1．根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位___的母亲。（有理由即可）
2．小组交流。
3．全班交流。（鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。）
如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。
再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……
小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
二、体会母亲的良苦用心。
母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的**，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？
我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
1、读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：
（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
）（2）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。
”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。
）4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？
三、认识“爱”有不同的形式。
同学们，人的一生会得到很多不同的评价，它们会给我们产生什么样的影响呢？老师这儿有一首诗歌，请同学们一起来欣赏。（配乐朗诵）
那么，作家巴迪舒尔伯格小时候得到的评价是什么呢？（根据学生的发言，板书课题）这样的评价给巴迪的一生产生了怎样的影响呢？让我们一起学习第十九课。（齐读课题）
五年级语文上册第六单元复习单
第。五 六单元父母的爱复习单。知识整理 一 写出近义词。挖掘 自豪 谨慎 鼓励 歧途 慈祥 埋怨 二 写出反义词。坚定 危险 自豪 精彩 严厉 虚弱 失常 三 根据意思写词语。1 快步行走。2 形容极度惊慌，行动失常的样子。3 毫无希望了。4 耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。5 错误的道路。6 称...
人教版小学语文五年级上册第六单元习作
第六单元习作指导。付佼佼。一 课前三分钟。1 出示关于父爱母爱的美句。2 学生背诵。二 谈话导入。师 是啊，孩子们，有一个词最亲切，有一声呼唤最动听，那就是 爸爸妈妈 千百年来，人们用五彩的画笔描绘她 用优美的旋律歌唱她 用充满感情的文字赞美她，你还记得本组四篇课文里，都向我们介绍了怎么的父母之爱吗...
人教版小学语文五年级上册第六单元复习
人教版小学语文五年级上册第六单元复习资料。第六单元。一 根据课文内容填空。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 交织 在我的耳际 精彩极了 糟糕透了 精彩极了 糟糕透了 它们像 两股风 不断地向我吹来。我 谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股 刮倒 我从心里知道，精彩极了 也好，糟糕透了 也...